《北师大版高中语文必修二11诗经二首《静女》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版高中语文必修二11诗经二首《静女》教学实录.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、静女教学实录 ：在古典 歌世界里， 情是一个永恒的 。大家想想，在咱 的 中，有哪些描写 情的 句？生 1： 何物，直教人生死相 。生 2：迢迢 牛星，皎皎河 女。 ：我 得咱 初中学 一首 ，叫做蒹葭 ，蒹葭生：蒹葭 ，白露 霜。所 伊人，在水一方。 ： 有呢！两情若是 久 生：又 在朝朝暮暮。 ：很好！大家 看屏幕上的两句 ，“月上柳梢 ，人 黄昏后”，你看， 情人相 ，花前月下，多少 又多少 意。 两句 不写一个“ ”字，却尽 流。古代 歌就以其独有的笔墨， 我 描 了一幅幅浪漫 典的 情画面。今天，我 一起来学 一首描写 情的 歌静女。在学 首 歌之前，我 先来了解一下与 有关的文学常
2、 。(PPT 展示相关文学常 。稍作停 ， 学生 看一遍相关文学常 。) ：我 大家注意两点，第一，关于 的内容，孔子 它的 价，“思无邪”；静女 首 自 邶 ，“ ”，就是民 歌 。第二，注意一下手法，“重章叠句”与“比 ”，何 “比 ”？( 再 学生一点 关注 才所 的两点。) ：接下来， 大家 一首 静女。生：（ 。） ： 得很好。但是 得快了一点。 我 先来注意一下 几个字音。（ PPT 展示重要字音。 ）大家看， 个字怎么 ？生：女 (r)。 ： 个呢？生： (yu)。 ： 什么 么 ？生：因 它 都是通假字。 ： 才大家 有两个地方 得不大好，我 大家 得太快，特 是停 、 奏，大
3、家没能 出 奏。一般来 ， 以四言 主，大多数地方两两停 。但 里两句：一，“俟我 / 于城隅”，大家跟我 一句“俟我/ 于城隅”（生跟 两遍）。二，“匪/ 女之 美”（生跟 两遍）。来，咱 再把 首 朗 一遍，要求 准字音， 出 奏。生：（朗 。） ：少了些深情，但 体不 。 首 一共分 几章？生：三章。 ：下面，我想 大家，用咱 代的 言，分章 复述 首 。第一章，（ PPT 展示第一章）“静女其姝，俟我于城隅。 而不 ，搔首踟蹰”。（停 ） 大家 合注 ，同学之 可相互参考。生：（相互交流。） ：（巡 后。） 来复述 第一章？生 1：（ 手！老 示意站起。） ： 你尽量大声一点。其他同学
4、 真听。生 1：有一个美女（生 然大笑）有一个美女， 我在城 面，却 藏着不出 ，“我” 那个男子就（用手搔 ，生笑。）搔 ，很 疑的 子，犹豫不知道要不要走。 ：他走了没有？生 1：没走。 ： 坐。 位同学有一点非常好，他在最后 “我”或“男子”搔首踟蹰，他 充了 个主 。但是，咱 来看第一句“静女其姝”，“静女”什么意思？第 1页生：文雅。 ：“其姝”呢？生：美 。 ：“其”是形容 。合起来 怎么 ？生：文雅的女子非常美 。 ：俟我于城隅？生：在城角 等我。 ：俟，什么意思？生：等待。 ： 个 很重要， 大家留意。“ 而不 ”， “ 而不 ”？生：静女。 ： “搔首踟蹰”？生：“我”。 ：
5、很好！来，咱 看第二章，“静女其 ， 我彤管。彤管有 ， 女美”。生 2：（ 手，老 示意站起。）文雅的女子很美好， 送我 色的管 ，管 明有光的 子，我很喜 它的美。 ：你第三句“管 明有光的 子”，用更 的 言， 怎么 ？生 2：管 明有光。 ：很好！ 坐。来，咱 来把 第二章 一遍。生： 。 ：好！第三章！（巡 ） 来 一 ？生：（静默。） ： 来 一 ？生：（依然静默。） ：没人来 ，那我只好叫个同学来了。 文科代表。生：（大笑。原来是生2 。） ：又是你？（惊 状。）来，不怕，大胆 ，一切因此而神圣。生 2：我在野外放牧的地方，采摘荑草 送 静女，荑草确 美 且稀少，不是哦，是静女送
6、 他的。 ：哦，看， 了。来，接着，不怕。生 2：静女在野外放牧的地方，采摘荑草 送 我，确 美 且稀少，不是荑草美 ，而是因 那是静女所送。 ：你 才有一个字 了，荑， (t )。第二， 才你第三句 “确 美 且稀少” ， 里 加个什么主 ？生 2：荑草。 ：他 荑草很美，你 得 里有没有 女子很美？生 2：有。 ：也就是 ，他 荑草很美， 上是 静女很美。很好！坐下！（停 ） 首 一共有三章，咱 才也都复述了一 。下面，我想 大家，能否用一句 ，概述 首 歌的主要内容？生：（思考， 。） ：如何用一句 概述一个故事？ 来 一 ？生：（静默。） ：一句 ？咱 注意什么？那就有一些很重要的要素
7、不能 。来， 来 一下？生：（静默。） ：知以行 本。你知道，但是你不做，不 践，你就 不了 。大胆 践，不要太在意 果。生 3：（ 手！老 示意站起。）写了一 青年男女 会的情景。第 2页 ：他 么 可不可以？生：可以！ ：他 句 中包含了哪些要素？生： ，在做什么。 ： 可以加个“在哪里”。很好！ 已 很 了。能不能用更 的 言概括？四个字？生：（学生 。） ：恋人 会！是不是很 ？生：是。 ：咱 看， 首 述了一 恋人甜蜜 会的 程，那么， 恋人具有什么 的人物形象特点呢？ 看 。（PPT 展示 ） 歌 我 刻画了两个怎 的人物形象？ 合 句分析。 大家相互 交流，共同解决 个 。生：（
8、 烈 。 ）教 巡 ，参与 交流。 ：来， 好的 ， 主 来 一 ？生：（不少学生 手。） ：（老 惊 状。）哇！ 么多？（指一学生）来，你先来！生 4：从“静女其姝” 句 中，我 可看出静女美 文雅。 ：很好，能 合文本。窈窕淑女，君子好逑，静女是美 文雅。（板 ）接着 。生 4：从“ 而不 ”中可生： 。（“ ”通“ ”）生 4：（ 尬状。）从“ 而不 ”中可以看出她很 皮活 。 ：（板 ）我突然想 你，“ 而不 ”， 里用了什么描写手法？生 4： 作描写。 ：哪一个字表 作呢？生 4： 。 ：那“ ”字是不是？生 4：是。 ：“ ”字什么意思？生： 藏。 藏。 ： ！ “ ”可不指 情。
9、 有没有要 充的？生 4：有。男子“我”。从“搔首踟蹰”看出他憨厚痴情。 ：是， 男子“我”是憨 可掬。（板 ） 有没有？生 4：没了。 ：很好， 坐下， 的非常好！其他人有没有要 充的？生：都被他 完了。 ：都 完了？生 5：（ 手，老 示意站起。） ：你来 充。生 5：静女“ 我彤管“，可 静女大胆主 。 ： 什么“ 我彤管”就能表 静女的大胆主 ？生 5：一般是男生比 主 送 西的。 ： ! 一般来 ，男生比 主 。可 首 里，静女却非常主 。 你一 花， 你没商量。（生大笑。） 静女，主 送 西，可 她非常大胆主 。（板 ） ：我 你，“ 我彤管”， 里用了什么手法？生 5：双关。 ：
10、双关？如何解 ？第 3页生：（笑。）生 5：（静默 。） ： 里，静女送“我”彤管，我是怎么 美 个彤管的？生：洵美且异，非常漂亮。 ： 里，表面 美彤管， 生： 是 美女子漂亮。 ： 里，如果用 、比、 的手法来 ，它 属哪种手法？生 5：（恍然大悟。）比 。 ：同 ， 也是个 面烘托的手法 吧？生 5： ！ ： 有没有要 充的？生 5：（ 。） ： 坐。其他同学， 有没有要 充的？生：（静默。 。） ：（ 一周。） 里，除了“搔首踟蹰” 个 作描写或 描写只写男子憨厚痴情之外， 有没有刻画男子的句子？生：（依然静默。） ：刻画一个人，除了 作描写之外， 可运用其他手法的啊？比如 言描写（
11、一周。）来， 来 充？生：（交 接耳，却无人 手。） ：（等待。）好吧，我来提醒大家。大家看看 歌最后两句。“匪女之 美，美人之 ”， 句 是 的？生：男子。 ：那么， 两句表 了男子什么 的特点？生 6：（小声地。）狡猾。 ：（走近。）什么？生 6：（大声地。）狡猾。 ：（惊 状！）狡猾？生：（大笑！） ：大家看，他把心里所想的 出来了，有没有掩 ？生：没有！ ：毫不遮掩，毫无掩 就直 出来，他非常地生 6：坦率。 ：很好！（板 ） 的？生：（笑。） ：是啊！ 位男子非常地坦率。咱 来看 首 ， 首 借助各种手法，如 作、 言等正面描写， 有比 等 面烘托的手法， 我 刻画了两个性情各异的主
12、人公形象。女主人公静女貌美如花、活 可 ，追求 情大胆 烈。而男主人公 是憨厚 在，痴情重 。他“搔首踟蹰”的憨 ，“匪女之 美，美人之 ”的坦言，早已深入每一个 者的心中。面 一个痴心男子的 腔真情，我 除了感 之外， 能 些什么呢？于是，在 首 里，一个灵 如水，一个 朴如山，一 一静，勾勒出千古流 的 典 情 面。接下来， 同学 含感情地朗 首 。生：（ 声朗 。） ：很好！大家回 一下，咱 学 首 ， 歌运用各种各 的手法 我 刻画了 两个特点 明的人物形象。可是， 首 除了运用 作、 、比 手法之外， 运用了一种手法，叫重章叠句。 （ PPT 展示例子蒹葭 ）何 重章叠句呢？ 歌作品
13、中，在不同章 的同一位置，相同或相近的 句重复出 ， 构上的回 往复增 了 的音 性和 奏感，使感情得到尽情抒 ，从而深化 的主 ， 种手法我 第 4页称之 重章叠句。 静女 首 同 具有 的特点。 歌前两章都以“静女其”开 ，按重章叠唱的手法， 歌第三章本可以用“静女其倩”或“静女其妍”等开 ，可 歌却以“自牧 荑”开 。如何理解 种 象？ 歌究竟想表达什么？（展示探究的 ） 大家思考并 解决 个 。生：（思考、 。 ）生 7：（ 手、老 示意站起）老 ，我 得 歌第三章用“自牧 荑”开 ，可 歌起到承上启下的作用。因 歌第二章静女 送彤管 “我” ，第三章 送荑草 “我” ，如果都用“静女
14、其”开 ， 得呆板生硬。用“自牧 荑”开 ， 渡就自然多了。 ：（面向其他同学。 ）大家 得她 解 合不合理？生：合理！ ：是的。合理。 （ 向 同学）我想 ，你 个解 ，是从那个角度切入的？生 7： 构。 ：很好。那如果从内容上看呢？生 7：（ 了 。 ） ：那好！ 坐。 （面向其他同学） 能从内容的角度解 个 象？生：（静默、 。 ） ：来，咱 咱班的学 委 来回答 个 行不行？生：好！生 8：（学 委 站起。 ）老 ，我不懂。 ：不懂， 急！来，咱 一起来解决 个 行不行？生 8：（点 。） ：好，我 你，作者在 歌中用了 句 ，就代表什么？生 8： 句 有作用。 ： 了。很好。那么既然
15、有作用，我 就得先了解 句 在 什么， 吧？生 8：是的。 句 “静女从野外放牧的地方采摘了荑草，并把它 送 我” 。 ： 了。那我想 你， 句 中，最能表 静女身份的是哪一个字？生：牧 ： 个字告 我 什么？生 8：静女是一个牧女。 ： ，很可能是个牧女，但她 是个生：女人！（大笑） ：没 ！是个女人。大家想想， 首 自 邶 ， ，指什么？生：民 歌 。 ： 了，从 个意 上来 ，静女 是个生 8： 者。 ： ！很好！你看，很多 者只 得静女美 文雅、活 可 ，大胆主 追求 情的女子，可是，在“自牧 荑”四个字中，我 却 出了，在静女身上， 有着 人民勤 朴的本色。 就使得静女 个人物形象更
16、加地生： ！ ： ！咱 在回 看 首 ，我 ， 歌是借助静女与“我”之 生的事，借两人的人物形象来表 两人之 的 情的。可是， ，特 是“ ” ，它是民 歌 ，它歌 的 情，不是我 意 上的 生的 情。你看， 生之 是，你唱歌来我作 ，你 琴来我 毫。 种 生之 ，确 文雅，但是，老 得少了些泥土的芳香。反 静女之 ，它是与 密 合在一起的。因此，我想 同学 ， 首 歌的主 是不是 在表 情呢？生：不是！ ：那 是表 什么？生：表 人民的生活。第 5页师：对！同学们，扎根于土地的人们，最质朴健康的爱情往往是和艰辛苦累的劳动紧密结合在一起的，但是，我们有理由相信：有爱的劳动是快乐的，有劳动的爱一
17、定是最质朴的。静女之爱，让我们明白，千百年来，人世间有一种爱，如清水芙蓉，天然去雕饰，如牧野荑草，洵美且异。诗歌中描写的爱情，没有礼教束缚，没有世俗偏见，没有矫揉造作，更不会愁绪满怀，有的只是两人本能的情感流露和对纯真爱情的期待，有的只是劳动人民发自心底最朴实的唱腔，所以，静女之爱，准确来说，应是爱与劳动的纯美赞歌，这也就是孔子所说的“思无邪” 。好！最后，让我们再次饱含感情地朗读这首诗。生：（朗读）师：关于这个问题，有没有同学不理解或有异议的呢？生：（摇头）师：好！那么，接下来，咱们来尝试背诵这首诗，请大家把课本合上，背诵这首诗。生：（背诵）师：很好。请大家看屏幕上关于本课的作业。这节课就学习到这里。下课！第 6页