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1、北师大版小学四年级下册数学 小数的意义 教案教学目标：1. 结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。2. 通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。3. 通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。教学难点：能够正确进行十进制分数与小数的互化。教学教具：课件、米尺、正方形纸。教学过程：1. 课件播放进入超市购物的情景。铅笔： 0.1 元/ 个圆珠笔： 1.11 元 / 个西红柿： 4.5 元 / 千克红豆： 5.7 元/ 千克教师：上面这些物品的价钱有什么特点？第 1页学生
2、 1: 都不是整元数。学生 2: 都是小数。教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么呢？学生 1:0.1读作零点一。学生 2:1.11读作一点一一。学生 3:4.5读作四点五。学生 4:5.7读作五点七。学生 5: 小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】2. 教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？学生 1: 喜欢铅笔， 0.1 元是 1 角。学生 2: 喜欢圆珠笔， 1.11 元是 1 元 1 角 1 分。学生 3: 喜欢西红柿， 4.5 元是 4 元 5 角。学生 4: 喜欢红豆， 5.7 元是 5 元 7 角。3. 教师：1.11 元为什么是 1 元 1 角 1 分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。4. 多种方法尝试解决。第 2页（小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果）教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。第 3页