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1、“学案导学六步”教学模式的实践与心得2012年秋季以来，我县为了进一步深化课堂教学改革，提升教育教学质量，在学校的组织安排下，精心学习并推广“学案导学六步”的教学模式。当前，我依然在学习、模仿并努力使用这种教学模式。下面，我就结合自己的学习所获，从教学模式、优势及注意事项三个方面谈谈个人的一些体会。一、“学案导学六步”的教学模式“学案导学六步”的教学模式，主要有六个大的基本环节： 第一步是导入明标，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也
2、不要怕他们出问题。对照目标也能够让学生展开讨论或联想，这也是新课标要求我们教师必须做到的。第二步是自学质疑，就是我们上课时先把自学指导（包括学习内容，学习重点、难点等）展示给学生，然后让学生围绕本节课的目标，自己带着问题去看书，去学习，去活动，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。第三步是小组合作探究，就是当堂完成练习，完成作业。通过先学后教掌握知识，必须要通过训练去强化，通过使用去巩固和提升，这样才能转化为学生的素质，形成学生的水平。第四步是拓展延伸。第五步是课堂小结。第六步是布置作业。二、“学案导学六步”教学模式的优势 1、使用这种教学模式有利于转
3、化落后生，培养优等生，缩短差别。因为教师不讲，学生自学，教师就有了充足的时间去了解后进生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，2、 这种教学模式它符合“循序渐进，因材施教，学生为主体，教师为主导”的教学原则，能面向全体学生，培优补差，并且很好的把新课程倡导的“自主，合作，探究” 学习方式落到了实处。蔡林森老师说过：“如果教师把主动权交还给学生，让学生自己主动地去学习，去创造，那学生就犹如那些分得土地，能够自由耕种的农民一样，获得了真正的解放，潜能就释放出来了。当鞋合脚的时候，脚被忘记了。当教育适合学生的时候，我们就能看到生命的伟大创造。”3、使用这种教学模式有利于减轻
4、教师与学生的负担，使师生得到了共同解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。并且课堂上因为有了更多的时间让学生自主学习，他们对知识的理解更深刻，也能当堂完成作业，课下不需要实行大量的题海战术，就能够举一反三，使用自如，这样学生学得轻松，教师也教得轻松，有效减轻了师生的负担.4、做好预习工作。预习是自学的一种形式，是学生走进文本的起始阶段，搞好预习是提升有效课堂教学的一个重要因素，其重要性不言而喻。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性,通过多种途径尝试解决问题并使
5、用适当的方法学习的过程，是探究并体会的过程，是形成见解和成果的过程,也是学生有效自主学习的过程。伴随着新一轮课改及素质教育的落实，在课时减少而教学内容不变的情况下，提升课堂效率更显得尤为重要与迫切，课堂上的知识需要学生自己消化吸收，课后作业却成了老师最大的麻烦。所以，激发和鼓励学生展开课前预习活动，掌握有效预习策略，养成预习习惯，便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生持续进取的“前奏曲”。 三、“学案导学六步”教学模式还要注意 1、“自学质疑”阶段 、备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。要明确提出“
6、先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习。、激发学生学习的兴趣，是学生形成积极探索、总结学习方法的学习习惯。、全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师实行教学调查的过程，要即时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。2、“小组合作探究”阶段、对学生不会的地方了如指掌，是教的依据。、针对学生自学中存有的问题，要讲清道理和规律，在揭示规律中让学生举一反三。、注重方法指导，指导学生使用所学的知识解决实际问题。3、“拓展延伸”阶段这个阶段是巩固双基,形成水平的阶段。教师要学生的学习情况对训练题实行精心设计，设计出符合自己学生实际、有高质量、有梯度、
7、高强度的综合训练题，经过训练能达到巩固双基，形成技能的目的。当然“学案导学六步”教学模式作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。尤其是现代的教育更注重对学生学习水平（主要是自学能力）的培养，能力培养不到位，就是降低教学要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能力培养在课堂教学中真正实现，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。而“先学后教，当堂训练”这种模式更适合学生能力的培养，尤其在我们这样的农村学校，“先学后教当堂训练”是转化“学困生”的有效途径！只要我们勤摸索，多总结，一定会有丰硕的收获。