初中语文第11课《敬畏自然》精品教案(人教新课标初二下).docx

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1、第 11 课敬畏自然精品教案（人教新课标初二下） doc 初中语文【课型】 讲读课【教学目标】知识与能力1要识记、明白得文中的生字词，明白得本文中作者的观点。2、把握文章，明白得敬畏自然的内涵，明白得语言中包含的哲理。3.学习作者通过拟人、比喻、反咨询等把抽象的道理讲得通俗易明白的写作方法。过程与方法1通过诵读，学习作者语言。2努力激发学生学习爱好，为学生创设良好的学习环境。3培养学生探究性阅读能力。情感、态度与价值观1.要了解人与自然的关系，明确敬畏自然确实是敬畏我们自己，培养学生科学的理性精神与人文关怀。【教学重点】1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出敬畏自然这一观点的。2.是学习

2、文章使用了多种修辞手法把抽象的道理讲的通俗易明白的写作手法，3. 抓住文章的关键句，明白得分析课文。【教学难点】 1.明白得敬畏自然的内涵。2.明白得文中富有哲理性的语言。【教学方法】 讨论法【教学预备】 多媒体【教学课时】 二课时【指导思想】 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的学生是学习和进展的主体。对本课的教学设计要紧有以下考虑：第一要考虑学习的主体，即学生的实际情形。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时刻一样只有 20 分钟左右，假如较长时刻不改变教学方法，学生的注意力就会分散，因此教学设计第一点确实是采纳适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习爱好及较高的

3、注意力，教学设计的第二点在于依照教学内容进行的摸索，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要敬畏自然，文章中有部分字词是必须把握的，能够考虑采纳小组合作学习法与咨询答法解决，针对教学重点，可采纳情形鼓舞法、投影展现法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，要紧考虑采纳点拨法、分析法、提咨询法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。【教学设想】 1 组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。2 创建和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓舞学生大胆发言，勇于提出自己的见解。3 教师预备些必要的课件资料。【课前预备】 学生：预习文章

4、，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：预备与自然、与爱护自然相关的图文资料。预备有关爱护自然的名言、故事、资料等。【教学内容】 该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期连续致力于学生语文素养的形成与进展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的担忧与摸索， ?敬畏自然 ?是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐进展。应敬畏自然、爱护自然。【教学过程】第一课

5、时一、预习1给以下加点字注音。蓬 (png)蒿 (ho)咫 (zh)尺 (ch)相 (xi ng)形(xng)见 (ji n)绌 (ch)狼 (l ng)藉(j )呐(n )喊 (hn)精 (j ng)巧 (qi o)绝 (ju )伦(l n)混 (hn)淆 (xi o)鲲 (kn)鹏 (png)美 (m i) 味 (wi) 佳 (ji )肴 (yo)2讲明以下词语。咫尺： ( 书 ) 比喻距离专门近。蓬蒿： ( 方) 茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。呐喊：大声喊叫助威。不可思议：无法想象，难于明白得。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估量太高。佳肴：精美的菜肴。相形

6、见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有能够相比的。精巧：精细巧妙。二、导人当你为宇宙的奇异而惊奇，为人类的聪慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的聪慧制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震动呢?人是大自然制造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上显现了越来越严峻的生态咨询题。人类曾宣称要战胜自然，而人类遭受自然惩处的现象也屡见不鲜，人与自然怎么讲是什么关系？什么缘故在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？什么缘故敬畏自然确实是敬畏我们自己？阅读本文后，我

7、们也许会多一些理性的摸索，多一份爱护大自然的责任。我们常常讲：人定胜天战胜自然，课文的作者却主张敬畏自然板书课题，对大自然要又敬重，又恐惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文什么缘故主张敬畏自然而嘲笑战胜自然呢？出示目标并板书课题：敬畏自然三、阅读课文。整体感知1. 学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。摸索一下，作者什么缘故提出要敬畏自然，什么缘故讲敬畏自然确实是敬畏我们自己?学生交流感受和见解，同学咨询互相补充。2.反复阅读文章两遍，初读能够自提咨询题，再读能够圈点勾画写下感受，明白得评判。充足的时刻阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生能够互评，教师进行总结、评判。而后

8、进一步指导学生进行整体阅读。如：本文写了什么内容？饱含了作者如何样的感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？什么缘故要敬畏自然？什么缘故敬畏自然确实是敬畏我们自己？课堂交流：提示学生讲观点还要学会讲依照，能够用文中的话理清因果，也能够用自己的话概括。 教师引导学生发言后关心学生整理归纳：本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么战胜自然，应该敬畏自然、爱护自然，表达一种担忧意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段：我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们战胜的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而第一应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙聪慧的制

9、造物，看做是宇宙之美的展现者，第一应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，确实是敬畏宇宙，敬畏自然，确实是敬畏我们自己。作者之因此提出要敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违抗自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐进展。人类与自然差不多上孕育生命的组成部分，存在形式不同，但差不多上平等的生命，因此敬畏自然，确实是敬畏聪慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，确实是爱护我们自己。3、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200 亿年，人类永久只是一个天真稚嫩的孩童。论关系，人类只是大自

10、然机体上一般的一部分。论聪慧，自然指挥是大海，人类聪慧就只是大海中的一个小水滴。第一自然段，作者着重比较人类的聪慧与大自然的聪慧。在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。第一，即使拿高科技来讲，航天事业的空间，在大宇宙中间，依旧专门狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还稚嫩得专门。第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。第四，作者推断，在宇宙中，一定存在着远比我们的聪慧要高得多的生物，在太空人看来，人类的聪慧就算不得什么。大自然的聪慧那么是无与伦比的。大自然制造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞扬大自然聪慧的深邃、精湛；大自然制造了丰富多彩的生命，人类

11、更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律制造宇宙的一切。所有这一切，差不多上人类聪慧所不及的。作者进一步的阐述人类聪慧与大自然聪慧的关系。一、人类聪慧也是大自然所给予的，人类聪慧是自然聪慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。二、人类聪慧是宇宙聪慧的高级形状，人类聪慧与宇宙聪慧，是同一聪慧的不同时期。既然人是自然的一部分，人与自然是一体。理所因此，人类应该爱护自然。作者从自然聪慧进而论述宇宙生命，得出结论。四、探究，摸索：一认识人类：1 在人类的进展史上，我们取得了哪些自豪的成绩。试举例讲明：提示：四大发明 人类登月 运算机的普及等2 学生自由探讨： 对人类取得的这些成绩， 你的态度如何呢？作者对人类

12、取得这些成绩， 态度如何呢？二认识自然：联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。三人类和自然的关系：学生摸索，交流：人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同进展。五、课堂小结：通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，精湛的聪慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐进展，共同繁荣。六、布置作业：1 积存重点词语，明白得、分析关键句子。2 观看中央电视台人与自然节目。3 联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。第

13、二课时一、复习导入：1. 听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴2. 回忆上节课所学习的内容提咨询练习一二、文本学习：( 一 ) 学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段：提出 自然 法 ， 自然的 慧是大海，人 的 慧确 是大海的一滴。第二段：大自然窃笑人。( 理由： 1打开的空 只只是咫尺之 。2今人也会 成古人。3科学史也是犯 的 史。)( 二 ) 学 第三至第五段。1 学生 第三至五段，概括大意。明确：第三段：人 明的工具可能是人 的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高 的生物。第五段：大自然的 慧也 于人。2 学生 表自己看法， 本文作者的 点 行

14、 疑。小 合作，共同解决咨 。如： (1) 人 化的 史。( 旧石器、新石器)(2) 人 从被 状 主 了 ?。 ( 人 先是不能或 以生存，在其他 物的威逼下 生。后来工具逐步 步，能 其他 物，是差不多 主 。)。一(3)人 成 大自然的主人了 ?( 人 不能完全使大自然听命，因此尚未成 大自然的主人。)(4)假如 至今人 的作品 ( 一万年后 ) 依旧可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人 的作品有的一万年后不可笑。)(5) 作者有没有否定 今人 科学的成就?( 人 的理智有一点否定。 )(6) 我 的正确看法 当是如何 ? ( 要尊重人 的科学研究，人 的命运 好。例

15、如人的寿命从二三十 七十几，不管是一万年后，人 寿命的延 ， 人 来 可不能是可笑的。)三学生 文第六至十段，概括段意。人 是不是自然的 慧的 物? 作者 自然制造人 的目的是什么?自然界有目的 ?人 也有好有坏，大自然也是一 ?本文是否也有好坏?人 的科学是人 需要的 物，本文是否也是某种需要的 物。三、研 析：1. 敬畏自然的含 是什么？1、敬重意味着 如何 待自然？3、什么 故 恐惧自然？42、恐惧是不是意味无所不 ？、你 如何 正确 待自然？2. 作者什么 故提出要敬畏自然什么 故 敬畏自然确 是敬畏人 自己3. 宇宙的 慧宇宙的生命怎么 存不存在？那个 慧那个生命是从什么意 上 的？

16、差不多上 人的手法，作者 ：人本身确 是自然 慧的最高表达，是她的杰出的作品之一 也是用 人的手法，有生 形象 切的关系，宇宙 慧与人 慧成 相 的两个概念，二者具有可比性。4、什么 故要敬畏自然？什么 故敬畏自然确 是敬畏我 自己？因 人 常常把人与自然 立起来，宣称要 自然， 种 点有其合理的一面，但走到极端往往 抗自然 律，破坏自然， 致自然界的 。只有 自然的 大， 自然，人 才能求得与自然的和 展。敬畏自然之因此确 是敬畏我 自己，是因 人 与自然差不多上宇宙 慧的制造物，差不多上宇宙生命的 成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形状有高低之不，但差不多上平等的生命，因此敬畏自然，确

17、是敬畏 慧，敬畏生命，确 是敬畏我 自己。再那么，敬畏自然，确 是 自然， 人 生存的家园，确 是 我 自己。5.我 整体感知到人 敬畏自然， 敬畏，确 是敬重又恐惧，敬畏确 是 。 人 要 求自己的生存和 展， 刻刻想到 自然，求得人 自然和 展。关于 一 点，作者用了什么 的方法， 者明理呢？1本文从表达方式看有什么特点？2文章是如何 推出 中心的？3文章运用了哪些写作手法，有何表达成效？ 自己印象最深刻的写作手法有哪些？4 言上有什么特点呢？ 生能 互 式参与 ，学生能 ，教 关心引 ：1本文以 主，富有文学色彩， 究形象 言、文学的 言，有 郁的抒情成分和感情色彩，能 是一篇 性散文。

18、2作者运用了 推 、水到渠成的 述方法，最后引出中心也是 。如从否定 自然到做出敬畏自然的 ，从 慧生命敬畏自然与生命。比 人 的 慧与大自然的 慧是一 ，指出人 的 慧也是大自然所 予，人 的 慧也确 是大自然的 慧，是 了一 。从 慧到 生命，又 了一 。3运用 比、 人、反咨 。A、 比：人 的 慧和自然的 慧，不但两大方面构成 比，而且两个方面的 又有 比，用自然的眼光看人 的 慧，就包含着 比。B、 人：宇宙的 慧、宇宙的生命。把宇宙比 成 人，将宇宙的一切，都 想 造物主的制造，那么 种制造的 慧真是太奇异了。人本身确 是自然 慧的最高表达，是她最接触的作品之一，确 是 人的 法。

19、用 人手法，有生 、形象、 切的成效C、反咨 ：反咨 是一种用疑咨 句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反咨 ，表达的是确信的意思，用确信句来反咨 ，表达的是否定的意思。反咨 的作用是加 气，加重 言的力量，激 者的感情， 者造成深刻的印象。例如， 宇宙是没有生命的 ? 比用一 判定句宇宙是有生命的 气更 烈，意思更确信。 从 文中找出几个反咨 句，并把它 成一 述句，然后比 一下， 两种句式的表达成效有什么不同。学生 交流。明确：如：我 有什么理由和 格嘲笑古人，在大自然面前 弄小 慧呢？更有力地 嘲笑古人，在大自然面前 弄小 慧是毫无理由、毫无 格的。然而 能断言，那些狼藉斑斑的 坑可

20、不能是人 自掘的陷阱呢? 反咨 气更 烈，更 人深省。 大自然是没有生命的?那永恒的运 ，那演化的 程不正是她生命力的表达 ?假如宇宙没有生命，如何会从中开出 煌的生命之花? 反咨 更能激 者的摸索， 气也更 烈。 道你没有听到石 里也有生命的 喊 ? 反咨 句的 气更 烈，且有催人深思的成效。你 道没有用心灵听到从那遥 的星系里 来的友好咨 候 ?也 印象最深的写法有 比、有 人、有反咨 。教 引 学生从文中找出例句， 一 ，并比 一下用法的不同，从中看出用 比、 人、反咨 的妙 。4本文有 多富有哲理的句子， 同学 互相交流， 看法。能 写在摘抄本子上。1、人 自己取得的 些成就而喜形于色

21、，然而， 能断言那些狼藉斑斑的 坑可不能是人 自掘的陷阱呢？掉入陷阱，确 是危机。 句 的意思是，人 开采煤炭、石油、天然气以及其他各种 物，留下了许多矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，专门可能酿成严峻后果，危及人类自身。2、宇宙之因此制造聪慧生物是为了进行自我认识，为了观赏她自己壮美无比的美。这句话的意思是，宇宙制造了人类这种聪慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类关于宇宙的认识即是宇宙关于自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的显现，讲成是宇宙有目的的制造。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。宇宙的一切， 包括人类， 差不多上宇宙生命的构成部分，因此它们与我们是平等的

22、生命，是我们的弟兄人类之外的一切，也是生命种种存在形式，四、探究活动1. 学生进行讨论和交流：长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上一般的一部分，其他生物差不多上与人类平等的生命。对那个咨询题，你有什么看法，依照是什么 ?2. 归纳本文行文的特色： 1总的概括与具体的展开相结合。 2巧妙运用对比的手法 3议论性的散文，要紧使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。五、课堂小结：这是一篇以议论为主的散文。要紧谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，第一

23、否定了人类战胜自然的口号，认为这实在是自不量力的妄图，因为与大自然相比，人类的聪慧实在算不了什么，人类的许多认识专门稚嫩，而大自然的聪慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的聪慧也是大自然所给予的，是自然聪慧的一部分，人类与大自然其他事物事实上是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。尽管作者的某些讲法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少能够使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的依旧我们人类自己。这篇课文教师能够从两个方面引导学

24、生学习。一是摸索作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来摸索咨询题，然而也有一些讲法还能够商榷，能够引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反咨询等修辞手法把抽象的道理讲得通俗易明白，也值得认真学习。六、布置作业1.比较学习郭牧华的?敬畏头顶的星空?、张晓风的 ?敬畏生命 ?、蒙田的 ?热爱生命 ?。2.以人自然生命为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。【板书设计】1.11.敬畏自然人类的聪慧大自然的聪慧高科技 -航天事业 -相比大宇宙，空间十分狭小认识 -一部不断纠错的历史矿坑 -可能成这人类自掘的陷阱人类聪慧是大自然聪慧的一部分，是宇宙自我认识的工具人类聪慧是宇宙聪慧的高级形状，是同一聪慧的不同时期人是自然的一部分人自然中其他事物兄弟关系敬畏自然、爱护自然=和谐统一，共同进展。2.11.敬畏自然人类生命与大自然对比人类聪慧、自然聪慧拟人自然聪慧、宇宙生命反咨询【教学后记】