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1、第 11 课背影说课稿（苏教版初二上） 1doc 初中语文我今天所讲课的篇目是 ?背影 ?，它是苏教版九年义务初级中学语文教材第三册第三单元的第一篇课文。一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求能够概括为以下几点：一、训练学生阅读一样的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，明白得思想内容和思路， 了解差不多的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用一般话正确、流利地朗读课文，背诵差不多课文中的一些杰出片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读适应。 在能力训练的阅读训练项中专门强调了整体感知课文的大致内容从课文中找出感受最深的句子或段落观赏课文中优美精辟
2、的语句用一般话正确地流利地有感情地朗读课文用圈点批注的方法精读课文等等。二、课文特点及在教材中的地位?背影 ?是朱自清早期散文的代表作， 作品采纳记实的手法， 通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那专门的社会背景之下的恩爱相怜的感情。 写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看， 明显出于以下几种考虑：1 、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是依照反映生活的内容编排。 第一单元即家庭生活， 其中第一课 ?这不是一颗流星 ?是写祖孙关系，第二课 ?羚羊木雕 ?是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系， 而第四课 ?
3、散步 ?表现的是整个家庭之间的关系， 由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远， 由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2 、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为中心与段落的关系， 意在训练学生明白得作者如何依照中心去安排段落的能力。3 、新教材注意到了第一册的专门的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位， 强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文适应的培养。 这三方面的要求是表达在每一篇课文的教学当中的。三、学生情形分析我班乃至我校的学生语文基础差， 专门表达在缺乏正确的学习方法与良好的
4、语文学习适应。 ?背影 ?这篇文章反映的如何讲是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉， 其中最大的特点淡淡的忧愁是专门难让这些刚上初一的学生真正的领会。依照我校学生的实际情形，对如此一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。四、教学目标与教学重点依照以上对教材和学生情形的分析，我将此课的教学目标确立为1、训练用一般话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法2、明白得关键语句的含义3、体会中心与段落层次的关系4、通过学习课文引导学生观看父母的生活与情感，主动为父母分忧解难教学重点是目标 2、 3课文 2、3 两段关于表达中心的作用是本文的难点五、教学方法与教学手段的运用教材无非是一个例子叶
5、圣陶语 ，但教材又是一个专门专门的例子，它与数理化的例子不同，第一， 它是一个综合性的复杂性的例子， 从不同的方面能够有不同的用途；其次，那个例子本身也专门重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能中意而忘言，得鱼而忘荃，能够讲，言荃更为重要。整体阅读，以语言训练为主是我上这节课的指导思想， 在教学方法的选用上要紧表达这一点，在处理教材时， 先让学生通过听读、 朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练； 再对文章的大致内容进行梳理， 在此基础之上，进行重点文段的阅读训练， 着重训练词语的运用和关键语句的明白得。最后对中心与段落的关系进行领会与分析
6、。在教学中充分调动学生的积极性，采纳圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采纳投影，播放录音等媒体。六、学法的指导和学习适应的培养关于我们的学生来讲， 学法的指导和适应的培养显得专门的重要， 这是走向主体性学习的最全然的途径。因此，本课十分注重以下四点1、用一般话正确地朗读2、学习使用圈点批注的方法3、对差不多语料的积存4、依照间接体会学习感受生活七、教学过程设计本课教学时数拟为二个课时第一课时第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积存，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的明白得与把握。具体为以下几个环节：一、导入，激发情感，创设氛围提咨询
7、：1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的 ?背影 ?中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？第一咨询的设计表达语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象动身；第二咨询旨在激起学生的阅读需要，同时，也表达了对预习的要求二、朗读训练1、听录音朗读选一段节奏舒缓情调感伤的音乐要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能明白得的词语框出来2、正音练习幻灯出示，见附一教师对这些词领读两遍3、朗读1、2 段一组同学读， 3、4 段二组同学读， 5 段全班同学读， 6 段三组同学读朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最
8、薄弱的也是这一点，是顺其自然，依旧切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，假如现在不加以强化， 到了高年级再去补差不多专门难有成效， 心理学认为人进展某种能力具有关键期，朗读能力进展的关键期就在小学和初中时期。依照学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语， 采纳英语学习中学单词的方法，教师进行领读。 三、圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1、词语：不能明白得的用横线，认为用得好的用框框2、关键语句或写得好的语句用波浪线3、有疑咨询的地点，用括号再加咨询号4、用双竖线和单竖线划分文章层次这一环节要紧用于学习读书方法， 形成不动笔不
9、读书的适应， 既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发觉式的学习过程， 因此如何讲是初一的学生， 不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错差不多上可贵的2、简要讲讲批注的地点并理由 找成绩好的同学， 旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视， 找那些批得较好的同学发言。 教师可依照此收集反聩信息3、词汇积存课堂练习二写完后对比课本，找出写错的字并改正词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟4、阅读尝试练习提咨询讨论1我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。明白得记叙要素2我与父亲是在一种如何样的背景下见面的？从文中找出写见
10、面的背景的句子。写出了如何样的一个背景。3文中一共写了几个背影？4 文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？5对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的选项是，简要讲明理由。A、表现父亲疼爱亲小孩B、表现父亲的生活艰巨和老境颓唐C、表现亲小孩体谅父亲D、表现父亲怜爱亲小孩，亲小孩体谅父亲，父子之间的美好亲情重点讨论解决2、 5尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的成效， 同时解决一些次要的目标。 提咨询 5 的设计可视作是对此课的总结四、作业布置1、将预习提示中的词语的注音和讲明抄写在作业本上。语料的积存， 适应的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，因此是必要的2、完成课后练习
11、七不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上3、熟读课文第二课时第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、 理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、 比较阅读训练。 假如讲第一课时侧重于基础能力和差不多适应，是整体感知课文， 那么第二课时要紧是突破重点难点、 完成要紧目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是进展。要紧教学环节如下：一、重点研读第五段朗读、讨论1、上节课我们明白作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大伙儿写出来。引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔A、两个黑字B、三个布字C、蹒跚肥
12、胖D、两手两脚E、不要向左两字行不行，什么缘故？2、什么缘故将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上而不是轻轻的或是小心地？请一位同学表演一下？3、父亲什么缘故扑扑身上的泥士，感到专门轻松似的，似的二字去掉可不能够？4、作者什么缘故看到那个背景眼泪专门快地流下来了？又什么缘故赶忙拭干了泪？5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢？三、关键语句的品味1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对亲小孩的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？引导学生分析以下句子，并进行点拔A、第二段父亲讲事已至此，不必难过，好在天无绝人之路B、第三段棗他再三叮嘱茶房，甚是认真。但他终于不放心，怕茶
13、房不妥贴，颇犹豫了一会，终于决定依旧送我去。C、他嘱我路上要小心 2、作者是否一开始就体会了父亲的这种淳朴的疼爱之情呢？3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？练习：完成课后练习五四、总结讨论1、文章的标题改为我的父亲浦口不父好不行，什么缘故？2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结3、讨论中心与段落的关系A、2、3 两段去掉可不能够，什么缘故？B、第四段什么缘故不详写作者在南京与朋友的游逛？五、比较阅读训练：见附四六、小结七、作业布置1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送不，也许是一次谈话，也许是一份专门的礼物，也许是 请你表达一次让你让你最为感动的事。2、背诵文中描写父亲背影的
14、一节文字。着眼于迁移与巩固附一：课堂练习一幻灯出示选择正确的读音差使 交卸奔丧 迂腐琐屑 栅栏举箸附二：课堂练习二依照教师所讲的意思默写出该词语1不幸的事接二连三地发生2奔赴亲人的丧事3乱七八糟的模样4把自己的财产、衣服出卖和典当出去5凄惨暗淡，不景气6有了闲暇的时刻，指失业在家7因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的模样8精神不振作9细小而繁多的事10感情聚积在内心不得发泄附三：课堂练习三不看书凭经历补充下面这段文字中删去的词语。我看见他戴着小帽，穿着大马褂，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的模样。附四：阅读课
15、后练习八的文段，完成以下练习1、那个文段中所描写背影的语句是，从文中划出来。这一背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地点。2、朱文通过父亲的背影表现了父亲对自己的疼爱，最后表达的是一种对父亲的想念和老境不行的一种淡淡的悲伤，而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。附五、板书设计一背影朱自清圈点批注字词、名句、段落层次、疑咨询见面的背景祸不单行祖母死了，回家奔丧父亲的差使也交卸了失业家中光景惨淡开头四个背影去买橘子时辞不时泪光中的三次流泪第一次 见父亲，睹家境，想起祖母 悲伤第二次 见背影 感动第三次不父亲第四次想背影附六、板书设计二难忘背影点题父家境：祸不单行子 描写背影不前：细心关照情 买橘子：体贴周到父亲疼爱亲小孩亲小孩怜爱父亲深 再现背影想念注：这是为一个镇级中学老师所写的讲课稿，学生底子较差！