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1、在Word中插入图片说课稿一、教材分析 本课是WORD排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不但可对文字实行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。 重点：这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片，所以让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。 难点：而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，所以我把图片的调整编辑作为本节课的难点。 二、目标分析 我将从知识、水平、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的水平。（1）知识目标： 让学生熟悉插入图片
2、的各种方法；初步掌握调整图片、编辑图片的方法。（2）水平目标： 通过实际操作，着重培养学生的动手水平、探究水平。（3）情感目标： 通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美水平。三、教法分析 本课采用的主要教学方法有 “任务驱动法”、“自主探究法”。 计算机应用基础的教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此在授课时，我首先通过观看两幅电子文档，激发学生的兴趣，引出本节的教学内容插入图片，给出一个个小任务，让学生使用已学知识，自已动手，自主探究，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理
3、流动，水到渠成。 四、说学法 在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务思考讨论尝试操作自主创造作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果实行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 五、说教学准备带多媒体系统的网络教室。多媒体教学课件。学生预先分组，并确定组长。相关资料及图片存放在学生机D盘。六、说教学过程 根据本课教学内容以及计算机应用基础课程学科特点，结合中职学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：情境激趣，引出主题任务驱动，自主探究实践使用，提升发展展示评价，归纳总结第一
4、环节：情景激趣，引出主题 首先，我展示两幅关于学校简介的海报，通过对比哪一幅比较美观，激发学生对新课“插入图片”的学习兴趣。同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。第二环节：任务驱动，自主探究 任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片？ 任务提出后，同学们思考讨论,我提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不但很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的同
5、学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。然后,我利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法。 这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。通过学生的演示，教师的归纳，学生们都能将图片插入到文本。紧接着我找出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件实行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所俗言，对于同学们提出的建议，我归纳成3个有待解决的问题： 问题1：如何改变图片的大小？ 问题2：如何移动图片的位置？ 问题3：如何调整图片和文字之
6、间的位置关系？ 教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，能够让小组中会操作的同学传授方法，展开合作学习。对于绝大部分同学都解决不了的问题，则实行启发引导。在我的预设中，“在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题，所以，我有意在屏幕上演示，并质疑：“图片为什么拖不动？看谁能帮帮我？”这时，师生共同探究，得出准确的方法。然后选几位同学将屏幕上的几幅作品实行完善。最后教师实行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。通过生生互动，师生互动，突破了对图片实行调整编辑这个难点。 在这个环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让
7、我学”变成“我要学”，学习的兴趣持续提升，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。 第三个环节：展示评价，归纳总结 在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀作品传送到教师机，我利用事先做好的模板，快速地将这些作品做成幻灯片，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。 在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。七、评价分析 本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。