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1、化学教学设计与后记基本信息课题新人教版九年级化学第十章课题1常见的酸和碱作者及工作单位吐鲁番市第五中学 徐亮教材分析本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的
2、联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。学情分析1. 能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能2. 知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。3. 心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。 教学目标 1知识与技能a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。 2过程与方法： a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。b.在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验
3、的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神教学重点和难点教学重点 1. 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 2. 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。教学难点 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。教学过程教学环教师活动预设学生行为设计意图教师活动学生活动设计意图教学媒体导课1从生活中找一些酸碱的例子。导课2由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关酸碱的故事。导课3播放有关我国酸碱工业的视频资源。聆听列举讲述看视频为学生提供感知，拉近生活。学生参与，提高学习积极性。拉近社会，培养民族自豪感。以上三种方
4、法都能提高学生的学习积极性。视频师今天我们就来学习常见的酸和碱板书课题1 常见的酸和碱思维跟着老师进入本节内容进入本课时的学习黑板实验10-1讲述P49第一段观察、填表通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂提供一种区别酸、碱的方法。化学仪器化学药品活动与探究P49探究、填表、讨论对指示剂知识的运用，培养学生的科学探究能力。植物的花瓣或果实酒精师下面我们就来学习几种常见的酸板书一、常见的酸1几种常见的酸实验10-2观察、填表对学生观察能力的培养硫酸、盐酸试剂投影或计算机盐酸、硫酸的用途了解扩大学生的知识面多媒体师请大家想一想在我们的日常生活中还有哪些物质含有酸？回忆讨论发言化学又回到生活中去增加本节
5、内容的实用性，提高学生的学习兴趣。师点评：并不是每一种酸都有酸味。例如（见文本素材）诧异对酸充满了好奇激发学生的学习兴趣避免学生产生误区师酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个性”。（可以放一段有关浓硫酸腐蚀性的视频）板书2浓硫酸对浓硫酸产生兴趣引出对浓硫酸的介绍视频资源黑板师下面我们再用实验验证一下演示实验10-3观察得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时要小心学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识浓硫酸纸小木棍布玻璃师浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢？（放视频：浓硫酸的稀释操作正、误对比）观看意识到错误操作的危险性引起学生注
6、意视频师解释原因：浓硫酸溶于水放出大量的热，如果把水倒入浓硫酸中（错误操作），浓硫酸密度大在底部，产生的热不易散去，从而带来危险。讲述正确操作方法理解使学生知其然，还要知其所以然。验证性实验10-4，验证浓硫酸稀释放热。手触摸试管壁，感觉发烫。真实感觉，提高可信度，接受更容易一些。烧杯、玻璃棒、浓硫酸讲述P53第一段提问如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？有一个思维过程：比较浓、稀硫酸的差别（存同求异）。回答学生的发散思维的锻炼，在潜意识中会形成存同求异的比较事物的方法师点评思维整理使化学用语标准化师下面我们来研究一下酸的化学性质板书3酸的化学性质P53活动与探究探究汇报结果探究能力的培养
7、酚酞 石蕊 稀硫酸 滴管等师点评这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。下节课我们将对碱的性质有一个整体的认识，请大家做好预习。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）课题1 常见的酸和碱一、常见的酸1几种常见的酸2浓硫酸的腐蚀性3酸的化学性质学生学习活动评价设计关于本课题学生的学习起点我认为是：首先，要有个酸、碱概念上的认识，要对酸和碱的共同点认识清楚，以便今后的学习，因此，在教学中我常会先通过（实验10-8）的教学来让学生获得酸和碱的一些共同点展开教学，让学生们先认识哪些属于酸类物质、哪些属于碱类物
8、质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它们的一些性质用途。否则，我认为第一堂课不解决好酸和碱的共同点问题，以后再教的话，学生好象更觉得条理不清楚。但从我多年的教学来看，要完成这一节内容的教学任务，必须要二至三节课连到上才能说得清楚。本课题我认为学生的障碍点是：无法在短时间内理解酸和碱的概念，不能较好的判断出酸和碱，上课听得懂，但作业做不出来，作业与书上知识相差较大，我认为原因有二个方面：第一所涉内容较多，一下子难以记住，另一原因是不能将所学知识灵活应用，不过作业中也有对书本知识拨高的情况，也包括今年的中考都有拨高的情况，所以学生最怕学到该单元的内容了。我在教学中解决的方法是：通过做些练习，先练基础的，再做拨高练习，为了把握好练习的难度，我会找一些近几年来各省的中考试题，让学生们有针对性的练习有关酸碱盐的知识，这样还能促进学生记住一些要记住的现象及其反应的方程式，也可以避免学生枯燥的去记一些概念上的内容。教学反思通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。