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1、第九单元认识1120各数教学设计一、教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。二、教学重点：掌握1120各数读法。 教学难点：理解“10个一是1个十”。3、 教学准备：小棒、课件、图片4、 教学过程：(一) 创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给
2、我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和10个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。茄子老师：我知道一（6）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：谁能帮这些智慧星按照从小到大的顺序排序。那从大到小的顺序，谁来排一排？师：看看，大星星的在后面的这些小星星，星星里藏了比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）（二）实践操作，探索新知 建立记数单位“十”地概念
3、师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了好多好朋友，也有一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？看一看，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数一数，今天来到我们课堂的企鹅宝宝有几个？你能用小棒表示吗？在桌子上排成一排。（学生操作，教师巡视）（请学生演示摆的样子。）师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。（课件演示12根小棒，引导学生数一数）茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？下
4、面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：1 每2、3、4、6一份地摆。2 把12根分成9根和3根。3 12根分成10根和2根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。（课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆）师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么
5、拿？拿出来给大家看一看。师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？（演示课件：依次出示11、13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？） 摆摆、说说，理解“2个十是20”师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：1先摆出一捆，再数出9根。2在18根后添上一根。（对于学生的两种摆法予以肯定）师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。师：19根再添上一根
6、就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）3. 让学生自由摆小棒，认识其他十几的数。并说一说是由1个十和几个1组成。4. 总结：1个十和1个一合起来是11,1个十和3个一合起来是13，一个十和9个一合起来是19。从这里可以知道，一个十和几个一合起来是十几。学生说一说：1个十和几个一合起来是十几。 11-20的数序（课件切换到茄子老师和五角星画面）师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，你能读数其他五角星上的数字吗？（1120各数）。顽皮的灰太狼也来到了我们的课堂。（课件演示；出示图片）他看到茄子老师带来了
7、这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示：打乱的智慧星）小朋友们能帮它们按照从小到大的顺序排一排。师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？比15大的数有几个，分别是？比19大的数是？与13相邻的数有？师：我们一起把11-20读一读。（三）巩固练习，深化新知1 想想做做第2题。茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。（学生活动后进行师生交流，指导学生有序
8、地数数，并与估计的结果比一比）师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？（引导学生数一数、圈一圈）2 想想做做第3题。师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到20。师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？师：在尺子上12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？3 想想做做第4题。4 生活中的数。师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数到20个就回到自己的座位。5 猜数游戏。（四）全课小结师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，找出生活中的1120各数，下节课把你的发现和小伙伴一起分享分享吧！五、板书设计：略