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1、第五课时 用数学教学内容：课本第107页例4。教学目标： 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点： 让学生用不同方法解决问题。教学过程： 一）复习：91 83 46 56 62 73 45 82 75 46 103 105一） 新课：1出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?2分组讨论解决问题的方法。 4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。 (1)请各组代表发言。 根据学生的发言，教师板书出每种解决
2、问题的方法。然后算出得数。 (2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15(只) 4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。 (2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方
3、法。三）独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。 1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2独立填写算式。8+4=12(只) 3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4引导学生从另一个角度思考解决方法。 (1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、
4、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四）练习 做教科书第108页上第2题。 1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正。 五）总结：六）作业布置：