《第四阶段自评报告表(章柳）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四阶段自评报告表(章柳）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级二年级教学形式常规课教 师章柳单 位绍兴市斗门镇中心小学课题名称称赞“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本课是一个童话故事，在导入的过程中，我先给孩子欣赏一下刺猬和小獾的图片，让他们认识一下小动物，再把它们贴在黑板上，激发了学生想去了解它们之间发生的有趣故事的兴趣。再后来，通过精美的课件及简笔画，创设出了美丽
2、的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了刺猬和小獾之间发生了什么事情，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）这篇课文有两条主线：一条是 “小刺猬表扬小獾的板凳做得一个比一个好”；另一条是 “刺猬表扬小獾的苹果，消除了刺猬一天的疲劳”。利用生字词语的教
3、学，选择一个“称赞”来展开后面的教学，让学生找一找“称赞”的地方，然后用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段。这样，由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学应该充分体现由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。这样在读中感悟课文容，读中理解了词语。我认为提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但是无论是什么问题，教师都要让学生自己去提问题、发现问题、解决问题，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽，关键在于教师的呵护与引导。导师评议：单位： 姓名： 日期: