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1、第 11 课背影教学反思（苏教版初二上） doc 初中语文课堂教学是一个系统工程， 它需要执教者从各个方面进行精心预备。 其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。朱自清的散文 ?背影 ?以其感情真挚自然见长。 缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 哪些角度易于学生领会文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。一抓住背影文章的标题是 背影 ，父亲给作者留下深刻印象的也是背影， 背影在文中多次显现，能够视作贯穿文章的主线。 背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神 凌焕新，分析课文时，抓住背影，也就抓住了明白得本文的关键。多年来，大伙儿都喜爱从这一角度入手来解读
2、课文，笔者不作赘述。二分析流泪古人云： 男儿有泪不轻弹 ，可细心的读者不难发觉，文中难道显现四次流泪，是什么缘故使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生爱好，使学生带着疑咨询开始对文本的解读。第一次流泪显现于课文第二节， 到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。 父亲赋闲，家道衰落， 满院狼藉 的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集， 不禁簌簌的流下眼泪 。当作者看到父亲为自己买橘子时的艰巨身影，流下了第二次眼泪。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿
3、过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的模样。 父亲的艰巨与父爱的伟大，使得作者的泪 专门快地流了下来 。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 分不后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人一辈子之路。不难看出， 离不的伤感与对父亲的牵挂， 是作者第三次流泪的缘故。 我躯体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。 读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离不时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又出现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出
4、作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中， 好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱， 因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它包蕴在平凡和琐碎之中，假如不用心去感受的话，专门容易被我们忽略掉。作者从埋怨父亲 讲话不大漂亮 ，并 暗笑他的迂 ，到数次泪流满面，能够看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的宝贵，并同意了这宝贵的爱， 将其倾诉于笔端， 我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文， 抓住了文章的感情线索， 便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。三对比服装 衣服是人的第一生存环境 ，从着装能够看出一个人对自我的关怀程度。父亲穿着专门朴素， 戴着黑布小帽，穿
5、着黑布大马褂，深青布棉袍 ，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的生活，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，确实是在这种情形下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为亲小孩做的是紫毛大衣，专门贵重，也专门时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对亲小孩的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文， 学生能够直观地感受到父亲对亲小孩的关爱。以上三个角度， 各有优缺。前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与明白得，能够让学生体会到父亲对亲小孩的关爱以及亲小孩对父爱的感悟的双向性。从第三个角度， 学生感受到的是父亲对亲小孩的单向的关爱， 而亲小孩对父爱的明白得、同意，以及对父亲的关爱与牵挂不容易看出。然而，初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能专门好地明白得父爱的深沉。因此， 从这一点来讲，从服装对比入手来解读课文，更直观，更容易被学生同意。如何选择，这就要求我们在实际的教学中，依照学生情形、教师自身特长等加以确定。