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1、22. 九色鹿【教材分析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章， 是一篇精读课文。 这篇课文根据印度民间故事改写的童话， 讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命， 这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处， 可是为了得到奖赏， 他带领国王和士兵去捉九色鹿， 九色鹿告诉国王它曾经救过那个人， 国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们：做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。课文共九个自然段， 可以分成三大段。 第一段是第一自然段， 讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段是第二至五自然段， 讲有一天， 九色鹿救了一个名叫调达的落水者，
2、调达郑重起誓， 决不说出九色鹿的住处。 第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。【学情分析】九色鹿是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。 九色鹿文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。【教学策略与设计说明】语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累” 。【教学目标】1. 有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。2. 练习默读，自读自
3、悟要有一定的速度。3. 创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像， 给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。【教学重点】把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。【教学难点】第 1页重点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句， 反复朗读，认真体会，感悟理解。【教学准备】学生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教师：教学课件。【课时安排】一课时。【教学流程】背景导入；检查预习，了解文意；自读课文，重点分析；词句赏析，感悟形象；总结全文；作业布置。【教学过程】教学环节导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图 / 微课设计指导（出示九色鹿的学生齐读课
4、简介九色鹿图片）文题目。的由来，激发学生九色鹿这的学习兴趣。个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人一、背景导入。民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。（板书课文题目）第 2页1. 谁能用自被点名学生己的话说一说这简述故事梗概。是个怎样的故生 1: 九色鹿事？老师点名是美丽善良、机智二、检查预习，了2. 文中的两勇敢个人物：九色鹿和生 2: 调达是解文意。调达，各有什么特见利忘义、背信弃点？义、恩将仇报。3. 师：九色鹿学生回答 : 美给你留下怎样的丽 善良 机智勇印象？敢1. 自读二至生：感受到九九自然段。一边读色鹿的
5、善良和勇一边画有关句子，敢，他在汹涌的波从哪里看出九色涛中毫不犹豫地鹿善良勇敢？要把落水人救起来。求把画出的句子从“立即”一读读。词中体会到九色师：哪件事最鹿速度很快。三、自读课文 , 重表现出九色鹿美还感受到九点分析。丽善良、机智勇色鹿不假思索地敢？要求归纳：把不顾自己的生命落水人救上来。救落水人，真勇板书：救调达敢。2. 读第二自生：当时情况然段，从中感受到很危急。真是“十什么？万火急，千钧一师：还体会到发”。什么？生：喊救命的采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而
6、让他们获取快乐学习的体验。第 3页 ：从哪里感 候。受到？ ：怎 喊？ 来喊一喊。3. 自己 ：要 出危急的情形。1 渡：九色生: 情深意重鹿面 面恩重如山 恩情似 的恩海 滴水之恩当涌情叫救命之泉相 恩。（用成 ）生: 连连 磕2. 从哪里感头 永 换词 永受到 达非常感久 九色鹿？生： 你做牛3. 省略号表做 ；子 万代都示 会 什么呢感 你的。四、 句 析，感4. ：什么叫生：很 ，悟形象。“起誓”？ 誓的 候很庄5. “ 利忘严 ”是什么意思？生：有利可 6， 第六自忘了情 。然段。你 得王妃生：是个自私怎 ？的人， 了 自己 ：是在 害更漂亮 害 人。 人的基 上 外貌美 ，内心狠美
7、。毒。想象 是怎生： 的机 的重金？他怎会来了 , 一 子不采用自主学 方法，以达到知 与技能、 程与方法、情感、 度与价 的整合， 学生 造足 的主 探索的 和空 ，引 学生 践的 程，渗透学 方法的指 ，从而 他 取快 学 的体 。体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及“那个人”的 婪和忘恩 ，从而 学生 到做人要 信用，要知恩 。第 4页么想的呢？愁吃穿了。7. 第七此 此刻，他自然段。的眼睛里只有金 九色鹿 。忘 了他 九情况怎 ？色鹿的起誓。情况很危急。 ：九色鹿看到 情景明白了什么？ ：他气 的是什么？ 九色鹿的 。 ：你是从哪句 中知道的。 句 。竟然， 个 什么意思？ ：国王听了
8、他的 怎 ？ 愧是什么意思？国王怎么想？同学 ，如果 黑板就是整个世界，在 个世五、 全文。界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看第 5页六、作业布置。七、板书设计。八、教学反思。看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。1. 喜欢讲故事的你 , 读读课文 , 把故事讲给亲朋好友听 .2. 喜欢表演的你 , 把课文改成课本剧 , 分四人小组演一演。3. 喜欢积累优美词句的你 , 摘录文中的优美词句 , 抄一抄 , 背一背 .九色鹿救调
9、达（保护）见利忘义（惩罚）背信弃义恩将仇报九色鹿是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质， 谴责调达背信弃义、 恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。 语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢 ?我引导学生抓住第 6页“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时， 好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨， 因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀 ! 那调达回报她的究竟是什么呢 ?”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿 ! ”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。 除了重视学生的朗读， 在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓 ; 想象九色鹿控诉时的内心愤恨 ; 想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。第 7页