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1、浅谈小学教学理念的改革内容摘要 在新课程理论下改革小学数学课堂教学，要树立全新的教学理念，创建新型的师生关系，要注重创设和谐民主的教学氛围，倡导以自主、合作，探究和动手实践为主的学习方式，还要合理运用远程资源，使学生在参与和感受问题解决的过程中，既长知识，又长智慧，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造思维能力，真正促进学生的终身可持续发展。关键词课堂教学 师生关系 教学氛围 学习方式 远程资源课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的效果直接决定着教学目标的实现，合理的课堂设计能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，因此新课程理念下的小学数学课堂教学要着重体现以下四个方面。一、树立全新的教学理念
2、1、树立新的教学关系教学关系是教学过程中的本质问题，教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是师生互动。在传统的教学中，教师以本为本，习惯于从既定的教案的出发，用一连串的发问“牵”着学生，使学生就范，学生则只能跟在教师后面，亦步亦趋，被动地接受一个个数学结论，这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同“被缝了翅的鸽子”，再也难以展翅高飞。因此，教师教学方式的改革才能促进学生学习方式的改变，既能在一定程度上较好地落实学生学习的主体性，又更切合教师教和学生学的实际，这是社会发展对人才培养的新要求，这是教育的理想，也是理想的教育，是课堂教学理念在嬗变中对传统的超越。2、树立新的师生关系建立新型
3、的师生关系既是新课程与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容与任务。新课程的推进要强调建立充分体现尊重，民主和发展精神的新型论理关系，也只有建立民主平等，和谐的师生关系，才能让学生生动活泼地发展。3、树立新的学习观。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题的过程，这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问困难，障碍和矛盾的过程；另一方面也是展示学生的聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。正因为如此，新课程强调学生探索新知识的经历和获得新知识的过程。当然强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，但却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所需经历的过程，因
4、此教学要树立新的学习观。4、树立新的学生观。新课程倡导“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人”的新的学生观，从中我们知道关注人的发展是新课程的核心理论，以人的发展为本，服从服务于人的全面健康发展是新课程改革的核心体现。二、创设和谐的教学氛围课堂教学中教师要特别注意建立一种平等，信任的师生关系，创设民主和谐的教学氛围，这样可以消除学生的胆怯与依赖心理。在教学上，由注重自己的教，转向注重学生的学，这是一个教与学的关系问题。三、倡导全新的学习方式通过改变教师的教学方式，进而改善学生的学习方式，实现学习方式的多样化，是新课程致力追求的一个重要实验目标。1、联系生活实际学习数学。数学课
5、程标准十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供的熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受数学的趣味与作，如在学习年月日-课时，我就谜语引入创设情境，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都在脱一件，等到年底剩张皮”这是什么呢？学生的好奇心被激发了，争先猜出了谜底（年历），这时候老师提出问题，学生在旺盛的求知欲望驱使下，兴趣盎然地学习新课程，体会学习数学的乐趣。2、动手实践学习数学。动手实践是让学生在亲身经历中体验，在活动中学习数学，如在学习圆锥的体积、圆的周长、-角形等一些公式推导时，都可让学生在动物实践中探索，在探索中体会，从体会中获
6、得新知，学生从中学到了学习的方法，享受到了成功的喜悦。3、自主探索学习数学。数学课程标准指出，有效的数学学习过程，不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、试验、猜测、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效地学习策略。教师改变从例题示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到自主探索学习活动中。4、合作交流学习数学。学生在个体自主探索的基础上，交换独立见解，展示个性思维方法与过程，小组相互讨论、分析与交流。在交流中反思，使自己的见解更加丰富全面，最后形成共识，进一步归纳，验证形式数学结论。合作交流不仅有利于发展学生的学习兴趣和认识能力，同时有利于培养学生的合作
7、意识，合作精神与合作能力。四、运用现代的远程资源远程教育工程的实施，引发了课堂教学面貌的新变化。课堂教学中针对教学内容，运用现代教育媒体展现具有图文并茂，声形结合的课件，以鲜明形象的画面，悦耳动听的声音，使学生产生身临其境的感觉，尤其是对那些肉眼观察不到，语言无法描述的事物，用多媒体展现出来，可以更有效地激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，激励学生动手动脑，参与学习，从而使学生的学习变被动为主动,变灌输为启发式、探究式、合作式，提倡学生自主学习，自己思考，自主参与到课堂教学中，自主探索课本中的问题，迸发学生创造性思维的火花，以达到课堂教学的最佳效果。总之，在新理念下改革数学课堂教学这一工作，还需不断地实践与反思，调整与总结，从而真正落实的义务教育阶段数学课程的总目标。参考文献：数学课程标准