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1、6、北京的春节教学目标：1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：1、学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、品味老舍的语言风格。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，质疑自探1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中，在喜庆中，春节向我们走来。这是我们
2、国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2、交流自己收集到的关于春节的资料：（1）关于春节的来历；（2）关于春节的习俗；（3）关于春节的传说。3、板书课题，围绕题目提问题。（1）北京的春节是怎样过的？（2）北京的春节有哪些民风民俗？4、初读课文，尝试解疑。二、分组学习，合作交流1、出示“自学提示”。（1）一读文，读正确，划生字新词。（2）二读文，思考：课文主要写了什么？（3）三读文，思考课后练习一，解刚才疑问。（4）快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。2、以小组为单位，检查自学情况。（1）互查读文情况（轮读，互相正音）。（2）介绍课文主要内容，由
3、学困生先发言。（3）交流课后“练习一”中的问题，互相解疑。（4）交流写作思路。三、精讲点拨，巩固训练1、由各组程度相同的学生代表小组分段读课文，相机点评指导读通。2、交流课文主要内容，点拨。(本文主要描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。)3、交流课后练习一，点拨。4、交流写作思路，相机板书：腊月小年除夕初一十五十九。指导学生按年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。四、检测反馈，拓展运用1、形近字组词。拌（ ） 旬（ ） 醋（ ） 饺（ ）伴（ ） 甸（ ） 醒（ ） 皎（ ）2、读课文，填写以下表格。时间
4、风俗习惯腊月初旬除夕除夕正月初一正月十五元宵节3、写出下列节日的农历时间。除夕（ ）腊月 （ ）重阳（ ）正月（ ）元宵节（ ） 中秋（ ）板书设计： 北京的春节腊月小年除夕初一十五十九第二课时一、创设情景，质疑自探1、回顾写作顺序和主要内容，引入本课。课文中你还有什么不懂得地方？默读课文，划出自己不懂的地方。3、学生质疑。4、分清详略，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？详：腊八、除夕、正月初一、正月十五二、分组学习，合作交流。深入学习详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。1、出示“自学提示”在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印像最深的地方，
5、结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。2、自学3、小组交流交流方式：我划的是第几自然段的 句（读所划句子），然后谈体会。小组成员每人交流一处，组员互相补充，互相促进。三、精讲点拨，巩固训练各小组的代表汇报交流结果，教师相机指导有感情地朗读相关句段。1、体会节前的忙碌腊八（1）熬腊八粥 “不是而是”体会语言的通俗和有趣。（2）泡腊八蒜 “色如翡翠”、“色味双美”体会语言简练。（3）感情朗读。2、体会过节的热闹（一）除夕 ：喜庆 团圆 （1）从人们活动的角度来体会。男女老少都穿起新衣，门外贴上红红的对联，屋里贴好了各色的年画。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。（2）从“
6、味、色、音”的角度来体会。（3）感情朗读。（二）正月初一 ： 休闲 快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们表现出来的悠闲与快乐。（三）元宵：红火 美丽（1）勾画出写灯的语句，朗读体会。（2）明确总分总段落结构。（3）感情朗读。（4）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？3、回顾全文，悟表达。如：引导学生体会详写略写的好处。四、检测反馈，拓展运用1、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。 2、自读“阅读链接”3、你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写一段话。板书设计：6、北京的春节 腊八 熬腊八粥 泡腊八蒜除夕 喜庆 团圆初一 休闲
7、快乐十五 红火 美丽教学反思：7*藏戏 教学目标： 1、读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2、有感情朗读课文，领悟表达方法。教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学课时：一课时教学过程： 一、创设情景，质疑自探1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式。出示连线：安徽 河南 东北 四川 浙江 豫剧 黄梅戏 二人转 越剧 川剧今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。（板书课题）2、默读“课前导语”，明确学习要求。3、自由读课文，读准字音、读通句子。4、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆
8、哮、吞噬、招徕、开山鼻祖”等词语。5、浏览课文，思考：哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？交流明确：47自然段写藏戏的形成；820自然段介绍藏戏的艺术特色。二、分组学习，合作交流1、出示自学提示：读课文弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？用自己的话说一说。2、小组交流。交流方式：1号成员讲藏戏的故事，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3号4号成员汇报藏戏的特点，1号2号纠正补充。三、精讲点拨，巩固训练1、了解藏戏的传奇故事。感情朗读，体会藏族人民对唐东杰布的爱戴。2、了解藏戏的特点。感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵。3、引导体会前后相呼应和详略得当的表达方式。四
9、、检测反馈，拓展运用1、读拼音写汉字。jin sh jn nu( )绳 ( )图 ( )俏 婀( )边( ) 擦( ) 严( ) ( )动2、把词语补充完整。哄( )大笑 两面三( ) ( )心所欲 ( )哉游哉3、在括号里填上恰当的词语。( )的歌声 ( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的江水板书设计：7*藏戏 形成：唐东杰布 特色：面具 （ 人物不同面具不同 运用象征、夸张） 背景 剧情 固定程式 唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天教学反思：8*各具特色的民居教学目标 ：1、读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。2、读记词语，积累语言，领悟表达方法
10、。教学重、难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学准备：关于各地民居的资料。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1、许多地方的民居特色鲜明，今天我们学习课文各具特色的民居。（板书课题）2、阅读文前的“导语”，明确要求。（学习要求：默读课文，说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文用了哪些方法来说明这些特点的。）3、自由通读全文，读准字音。看看读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。4、检查字词读音，初步释疑。 二、分组学习，合作交流1、出示表格民居名称 客家民居傣家竹楼建造环境建筑成因建筑材料形状结构文化内涵2、自主研读，在文中划主要词句。3、
11、四人小组交流整理结果，（由3、4号汇报，1、2号作补充。）4、介绍客家、傣家民居。三、精讲点拨，巩固训练1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法，结合文中语句说说这样写的好处。2、集体交流，主要的说明方法列举如下：列数字：“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）四、检测反馈，拓展运用1、基础训练（1）生字注音奇葩（ ） 偏僻（ ） 糯米
12、（ ） 夯筑（ ）八卦（ ） 贮仓（ ） 竹蔑（ ） 茅草（ ）（2）形近字辨析塞（ ） 茅（ ） 僻（ ）赛（ ） 矛（ ） 避（ ）寨（ ） 予（ ） 辟（ ）（3）多音字组词。传：（ ） （ ） 铺：（ ） （ ） （4）按课文内容填空 各具特色的民居一文主要介绍两类民居，有 的客家民居，还有 的傣家竹楼。客家先民崇尚圆形，是因为他们认为 2、你游览过哪些具有特色的民居？通过网络、电视、书籍等途径了解过哪些富有地方特色的居民住宅？ 板书设计：8*各具特色的民居民居名称 客家民居傣家竹楼建造环境崇山峻岭中竹林中建筑成因防范盗匪骚扰防热、防湿建筑材料石灰 糯米饭鸡蛋清 竹片 木条 竹篾 茅草
13、 木板形状结构圆形围屋或土楼呈正方形文化内涵和睦相处 勤俭持家吉祥 平安 家道兴旺教学反思： 9*和田的维吾尔教学目标 ：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1、欣赏歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。（如能歌善舞、热情、
14、漂亮等）对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）2、阅读 “课前导语”，明确学习要求。（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？）3、带着问题自读课文，把课文读正确读流利。4、检查生字词，交流问题。二、分组学习，合作交流1、出示自学提示：默读课文。用“”画出最能概括维吾尔人特点的句子。批注感受。2、小组讨论和田维吾尔人的特点，交流感受。（3、4号发言，1、2号作出补充）三、精讲点拨，巩固训练1、豪气与乐观的维吾尔族（1）想像第1自然段所描写的情景。（2）找一找文中的对比。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。（3）有感情
15、朗读这一段。2、酷爱土地的维吾尔族（1）和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？（2）回忆这片土地是神圣的，维吾尔人热爱土地绝不亚于印第安人，有感情地朗读这一部分内容。3、爱美的维吾尔族（1）画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（2）联系自己的花是让别人看的，跟德国人相比，爱花的程度有过之而无不及。4、能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。四、检测反馈，拓展运用1、结合全文，说说对句子的理解。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2、朗读全文：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）3、检测：（1）多音字组词。kn（ ） dio（ ） fn（ ）吭 调 分hn（ ） tio（ ） fn（ ）（2）选择适当的关联词填空。不仅还 纵使也 虽然 但（ ）我听不懂他在唱什么，（ ）在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。花儿（ ）盛开在南疆的沙土里，（ ）盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。豁达乐观的和田维吾尔人，（ ）生活再苦，感觉（ ）是甜的。 板书设计：9*、和田的维吾尔苦甜热爱生活教学反思：