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1、快乐读书屋 设计理念 1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。 教学目标 1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。4、学会本课 3 个要求会认的生字。 教学重、难点 通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1 课时。 教学流程 （一）谈话导入，引出课题第 1
2、页同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了 “最棒的 ”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米 ，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入， 抓住学生的兴趣点， 把学生带入本课的学习活动中。 （二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。3、交流自读体会。（ 1）在初读课文的基础上， 说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（ 2）再读课文，提出自己不懂的问题。教
3、师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书， 自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？第 2页 “学起于思，思源于疑。”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中， 在自主的学习中达到知识共享。（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2、学生自由逐段读文。3、小组合作，讨论交流。课件出示以下几个问题， 学生在自主学习的基础上， 以小组为
4、单位讨论交流，然后师生共同探讨，教师对学生给予恰当的点拨。（ 1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好， 没注意到我。明天她一定会把我摘走的！明天她一定会摘我的。指名读三个句子。教师提问： “一定 ”是什么意思？读三个 “一定 ”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？第 3页学生自由 ，再指名 、 ， 出最棒的玉米从开始 的充 自信到内心逐 有了疑 气及感情上的 化，再 出感受。）（2）是什么原因使最棒的玉米感到 心和 望？文中哪
5、些 句表 出了它的 种心情？ 怎 ？看到最棒的玉米 心和 望，你想 它 什么？把你想 的用几句 写下来。（ 件出示 段： “我一直以 自己最棒，而 上却是一个最差的玉米。自 了，就一定会受到 。 在只有被火 的太阳烤，被 吹雨打，直到 掉 止了。”指名 、范 、 ，用低沉的 、悲哀的 气 出 感的情 。在 的 候，特 要注意“一直 ”、“以 ”、“最差 ”、“一定 ”、“只有 ”、“直到 ”等 的 气和 。在 的基 上，再 学生 出自己想 玉米 的 。）（ 3）当得知自己被当作来年的种子的 候， 最棒的玉米有什么表 ？ 于它的表 ，你有什么看法？（ 4）理清最棒的玉米的感情 化，并 你从中受到
6、了什么启示？（ 生共同 出最棒的玉米的感情 化：充 自信 -自我安慰 - 并不灰心 - 心 望 -恢复自信。从中得到的启示是很多的，比如无 外界条件怎么 化， 人怎 看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子 会 光， 会被 的 鼓励学生大胆表达自己的独特 解。）第 4页 阅读是学生个性化的行为。 此环节的设计意图是让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。通过多种形式的朗读，使学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。（四）积累迁移、在文中画出你最喜欢的语句，再充满感情地读给大家听。、自学课后个生字，要求读准字音。读书在于积累。 此环节的设计意图就是让学生通过积累语言，培养良好的学习品质，使学生语文知识的储备越来越丰富。（五）实践活动把最棒的玉米 这篇童话改编成你喜欢的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，使学生通过“创编 ”这种活动，提高运用语言的技巧和能力。（六）布置作业搜集以树立自信心为主题的文章，并把你喜欢的感人描写摘抄下来。第 5页