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1、再见了，亲人第二课时教学设计教学设计说明：本着兴庆区回民二小“4A智慧课堂模型”的基本理念实行设计，整节课的内容都是围绕课后题安排的，以小组合作讨论交流的形式实行学习，让学生用“我们从.这件事中感受到他们是亲人，通过读.(语句或段落)，从.(词)中我们知道了.的句式来让学生成段成段的说话，完整的回答问题。并根据课文表达上的特点安排随堂练笔。教学目标：1、有感情地朗读课文，使学生懂得中朝两国人民的伟大友谊鲜血凝固而成的，从中受到国际主义精神的教育。2、领悟课文在表达上的特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重难点：重点：理解课文的重点语句，体会它对表达情感的作用。难点：体会中朝人民用鲜血凝
2、成的友谊。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习。1、继续学习14课，请齐读课题。2、检查字词掌握情况（听写词语）战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、 3、对照大屏幕实行订正，错的改过来。（看来同学们字词掌握的很不错。）二、精读品味，体现真情（一）通过上节课的学习，我们知道课文写到了哪些“亲人”。板书：朝鲜人民 志愿军（一）教学第一自然段1出示：学习提示（3分钟后交流） 请同学们用较快的速度默读第一自然段，用“”划出让你感动的词句，并简单地写写批注。2反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）（1） 出示句子：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中
3、送炭啊！预设：学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。通过读（记得五次战役的时候这真是雪中送碳啊！）从“带着、顶着、冒着、穿过”这几个词中我们知道大娘为了给志愿军送吃的，她带着全村妇女，顶着打糕，在炮火持续、硝烟弥漫的阵地上行走是多么危险，可她们根本没有考虑个人的安危，而是一心想着志愿军战士已经空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，他们一定饿极了、累坏了，必须快点儿给他们送去食物，好让他们能够安心打仗。师：大娘真是想志愿军所想，急志愿军所急啊！读出你们的体会。（小组齐读）师：大娘的这种做法，用文中的一个词来说，就叫“雪中送炭”。（生接说）师：什么是“雪中送炭”？ 比喻在
4、别人急需的时候给予支持和协助。文中指的是什么？师：大娘送去的仅仅是打糕吗？预设：生： 送来了精神上的鼓励。生：送来了朝鲜妈妈慈母般的温暖。生：送来了战胜敌人的决心。生：送来了打胜那次阻击战的精神武器。生：送来了朝鲜人民对志愿军的关爱。 .师：让我们通过朗读来体现大娘对志愿军的关爱吧。（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）预设生：我们从大娘为救伤员失去唯一的小孙孙这件事中感受到他们是亲人。我们深深地被大娘的行为所感动。通过读（我们还记得您为我们失去了唯一的亲人。）从“丢下、背进、唯一”这三个词中我们知道大娘的小孙孙是她唯一的一个亲人，不过当敌机来了的时候，她不顾小孙孙，先抢救伤员，可见在她心里
5、，伤员比她的小孙孙还重要，她把伤员看成自己的亲人，她爱志愿军胜过爱自己的亲人。（伤心、难过、悲痛欲绝）师：让我们读出大娘悲痛的心情。师：就是这样一位大娘，八年的时间，像慈母一般的照顾、爱护志愿军，她们不是亲人，胜似亲人。师：大娘的事例真是感人肺腑，愿意读的同学能够站起来读。（感情朗读1自然段，引读）（二）迁移学法，合作学习第二、三自然段。1总结学法：用较快的速度默读，划词句。抓住重点词句，写批注。有感情朗读，读中悟情。（课件出示）（出示自学提示）（5分钟后交流）2按以上学法，小组合作学习第二、三自然段。3反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，预设（1）：你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二
6、天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）师：你们能从小金花的动作、神情、语言中领会小金花的刚强性格，并结合实际谈出你们的体会，很好。师：用你的读来表达小金花对敌人的恨对志愿军的爱。预设（2）：我们从大嫂给志愿军挖野菜失去双腿这件事中感受到他们是亲人。通过读（您知道我们缺少蔬菜您只能靠着双拐走路了。）我们知道大嫂因为志愿军缺少蔬菜，不顾个人安危，到山上挖野菜，挖光山上的就到前沿阵地去挖，为此，大嫂付出了沉重的代价失去双腿，能够看出大嫂把志愿军当成了自己的亲人，关心志愿军胜过关心自己。课件出示（ 2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国
7、人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）生：您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。师：改后的句子与原句哪个更好，为什么？生：原句更好，虽然是反问，却表达了更加肯定的意思，强调了两国人民情谊的深厚。生：这样写避免了平铺直叙，增强了文章的表达效果。出示：（学生边读边填空）为了救志愿军的伤员，大娘失去了-。为了救志愿军的侦察员，小金花失去了-。为了给志愿军挖野菜，大嫂失去了-。师：这些就是朝鲜人民为志愿军做的事，就只有这些吗？生：不是，还有很多。认识作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，认识这一写作方法的好处。师：对，课文
8、只选取了几件有代表性的事来写，为了帮助志愿军，朝鲜人民付出了很高的代价。师：从这些事中，你们看出了什么？生: 朝鲜人民与志愿军情谊深厚生：朝鲜人民爱志愿军生：他们不是亲人，胜似亲人。板书三、回归整体，感受“亲人”课件出示句子。师：中朝人民在战场上同生死共患难，亲如一家，他们就是亲人，而且胜似亲人。板书。这正是中朝情深何忍别，然而时间却不懂得此时此刻人们的感情，列车徐徐启动，志愿军战士深情地呼喊（再见了，亲人。再见了，亲爱的土地。）列车驶离车站，战士们忍不住说（列车呀，请你慢一点）列车向远方驶去，战士们从心里说（再见了，亲人，我们的心永远和你们在一起。）师：我们再来读这部分，体会当时人们依依不舍
9、的心情。四、总结学法（同学们文章写得情真意切）师：请同学们快速浏览课文前三个自然段，看看在表达上有什么共同点？生：开头：恳求的语气开头（告别的话） 中间：回忆过去战斗的情景（以回忆的形式进行叙述）结尾：反问句，赞扬这份友谊师小结：叙述与抒情相结合的写法。五、课堂练笔，读写结合。师：(补充资料)当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有130余万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山，14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上（出示课件）下面，我们就按照前三自然段表达方式来进行小练笔。出示：同学们从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事
10、，可以结合学过的课文和收集的资料，展开想象，再写下来。（4分钟）生：1-2人读师：亲人虽然离别了，但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊跨越了国度，跨越了民族，就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。板书五、课下作业：（1题必做，2、3任选一题）50多年过去了。我们真的要感谢文章的作者魏巍，是他让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀；是他让我们领会了这样的亲人是何等伟大。1、读书后选读课文丰碑。2、推荐阅读：魏巍的作品依依惜别的深情、谁是最可爱的人。3、整理收集到的有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。 板书设计：再见了，亲人 朝鲜人民 不是亲人胜似亲人 志愿军战士