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1、 “修辞”教学设计教学目标：1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。3、学习运用修辞方法，进行片段练习。教学重点和难点：熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。教学过程：一、揭示本课任务：师：同学们，今天老师和大家一起来复习修辞。（板示：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。二、复习新授：过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶）好，那我们现在就到学过的课文
2、中去会会这些“老朋友”。（一）会会“老朋友”1、比喻：比喻就是打比方，是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。可把事物的形象描写得更生动，形象。在判断比喻句的时候一定要记住，比喻必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。比喻一般由三部分组成，本体（被比喻的事物），喻体（用来打比方的事物），比喻词（用来联系本体和喻体的词语），根据这三个组成部分是否完全出现，以及他们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。第一种：明喻，就是三个组成部分同时出现，明显的打比方，常用的比喻词有：像、好像、像一样若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形
3、式是：甲像乙。如，太阳像个火球慢慢的升起来。明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻句，如，他长得像他爸爸。（作比较）我好像听到楼下有人喊我。（感觉），这天阴沉沉的，像要下雨了。（表猜测）第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比喻词有，是，成为，变为等。基本结构形式是：甲是乙。 如，儿童是祖国的花朵。第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。2、拟人：就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所
4、描写的事物的感情。如，田野里，小虫为他演奏。3、排比：排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。4、设问：强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。5、反问：反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？6、夸张：对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情感，引起读者的联想，加深印象。如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在红军眼里，弯弯曲曲，延续不绝的五
5、岭山脉只是翻腾着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山只是一个滚动着的小泥丸。这是一种缩小夸张，使用夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。危楼高百尺，手可摘星辰。大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。在两件事中，故意把后面出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。如：只要看见这样鲜绿的麦苗，就能嗅出面包的香味来了。7、对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（二）读成语、辨修辞1、出示成语;岁月如流 归心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天 垂涎三尺怒发冲冠（夸张）莺歌燕舞 鸟语花香百花争艳（拟人）2、古诗
6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、拟人）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？三、巩固练习1、看看这句话用了几种修辞？春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。2、我们兄弟俩，（ ）是夸张句：A、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。B、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。3 看看这句话用了几种修辞？春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。四、提高练习：用上恰当的修辞手法，完成练习：1、补充句子：小溪水（ ）。2、改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。（ ）五、总结活动。今天这节课，我们再一次认识了常用的七种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。六、课后作业.。1、找一找：你喜欢的带有修辞的句子、成语和古诗。2、写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法，板书设计： 修 辞 比喻明喻暗喻借喻 拟人、排比 夸张（扩大、缩小、超前）设问、反问 对偶