一年级语文下册第二单元.ppt

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1、第二单元：家庭生活,教学建议,1培养学生在阅读中发现重点词语，并善于提出质疑、通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。 如：看电视“奇妙”、“秘密” 月亮的心愿“心愿” 语文园地二鞋“依偎”,2 学习用“因为所以”的句式进行说话训练。 如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因为 所以 ”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。 再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为所以”的句式进行表达训练。,3.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。 4引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精彩的球赛 安静的港湾”教师要有语

2、文意识，随时指导积累运用，练习用上一个或几个短语说话。,5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 语境中感受“一字多意”的有趣。 P33，本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。,【单元目标】 1.识字写字： （1）认识74个生字，会写、会用30个生字。 （2）引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。 2.阅读积累： （1）了解“三字经”的语言表现形式。 （2）积累课文中的好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵语文园地二中的儿童诗，初步语言的韵律美。 （3）读懂

3、课文的重点句子，并用自己的话讲述文中故事，理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关爱他人，尊敬长辈和勤劳的美德。 3.说话写话：用自己的话说一件有关自己帮爸爸妈妈做家务的较完整的事情。,【教学重点】 学习本单元中的生字新词，体会课文所要表达的思想感情。 【教学难点】 课文中重点句及难句的理解。,识字2,【教学目标】 1.逐步练习自主识字，认识14个生字，学会写6个生字。认识“石字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。初步感受语言的韵律美。 3.得到良好的家庭美德的培养，争当人人夸的好孩子。,【教学重点】指导学生按要求会认、会写本课的生字。 【教学难点】指导学生理解词语的意思。 【课时安

4、排】 第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写 第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，积累运用；仔细观察，正确书写。,教学建议,1.读文识字 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 （1）把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （2）识字方法： 每母（减一减） 快筷（加一加） 放教、改（换一换） 自编谜语、儿歌识记法。如： “重心靠边戴草帽”（懂） “己见反文尾巴短”（改）,2.难理解的字词句的处理：不必逐句讲解，在熟读的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。,注意读音，四声，教育、教导,用组词的方法理解,可组词或教师讲解,可在情境中演一演，

5、体会句子意思。,可换词理解,2.再读课文，把握规律：,总,分 三个方面,总,3.学习拓展 （1）说一说自己准备怎么做。 （3）可拓展古代的三字经，学生读一读有关片段。 写字教学 重点指导“母”。,5.看电视,【教学目标】 1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。认识“卩 ”、“冖”两个部首。 2.通过结合生活实际，联系上下文等方法理解、积累“奇妙”、“打盹”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3. 引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。 4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。,【教学重点】 1.识字写字。 2.

6、引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。 【教学难点】指导学生在朗读课文中感悟亲情。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，学会质疑；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写。,教学建议,一、识字写字 1.识字： 部首字理： “卩”部：“卩”是古代的“节”的异体字 。“卩”本身是象形字，类似于古代的一种信符，所以含有“卩”的字多和信用、证件有关。如“印”字。 冖 (m）： 象形字，是一块布向下覆盖，起遮掩作用。 所以从“冖 ”的字，一般与覆盖和遮掩有关。如：冠（帽子遮盖头部），冤（真相被掩盖）。 但经

7、演变而得的“冖 ”，现在不多用，基本作为偏旁使用。 2.写字：注意上下结构字书写的规律。完、写都是上小下大的字。 2.课文学习 引导学生准确抓住段落中的重点词语，对于这样的词语提出问题。提出的问题可以是“为什么”，可以是“怎么样”，也可以是“什么意思”,二、阅读理解 1.整体感知： （1）小诗讲了谁干什么？ （2）家里都有哪些人？ 2.提取信息： 找找我家人在看电视时都是什么表现？,3.理解词句：抓住“奇妙”一词，引导学生感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解“秘密”是什么。 教学时要注意有教有扶有放。,“奇妙”什么意思？（联系生活实际理解。） 我家看电视奇妙在哪儿？,奇妙之处 1： 身为球迷的爸

8、爸关掉球赛，换成京剧。 我和爸爸都打盹睡觉。,爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）,培养学生语文学习的能力：1.学会围绕重点词语质疑 2.结合上下文理解词语的意思。,奇妙之处 2： 奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道。 奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。看图理解奶奶为什么笑。体会老人对儿孙的浓浓爱意。,奇妙之处 3： 都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。,（引导学生说说为什么会这样呢。）,学习第3小节观察图，说说谁在干什么？奇怪在哪？观察表情、动作，体会当时人物心情。有感情朗读。,高兴,幸福,回文整体回顾，可用填空的方式： 我家看电视都不一样。爸爸爱看（ ），

9、奶奶爱看（ ），妈妈爱看（ ）。 我家看电视很奇妙。爸爸关掉（ ），换成（ ）。奶奶关掉（ ），换成（ ）。我们又关掉（ ），换成（）。,结合泡泡中的问题展开讨论。提示学生结合上面的奇妙之处来思考。,带着理解读出家庭中互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好的浓浓的爱。,三、说话写话： 把句子补充完整。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ， 所以 。 因为奶奶爱我们，想让我们 ， 所以 。,6 .胖乎乎的小手,【教学目标】 1.认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2.通过联系生活实际和上下文理解全家人都喜欢兰兰画的原因。感受叹号的作用。正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣

10、。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。,【教学重点】 生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字） 【教学难点】 有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写,教学建议,一、识字写字： 1.借助“胖”字初步感受肉月旁表示的意思。 2.在要求会写的6个字中，重点指导写好半包围结构的“画”这个字，下面的框不能写得太高。“会”上面的人，要写开。 3.“看、着”两个字，注意指导学生观察异同，比较书写。,二、阅读理解 1.整体感知： （1）课前感知

11、：谁做了什么，大家都怎样对她？ （2）课后整体回顾： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(),2.提取信息： （1）找出都有谁夸奖了兰兰？ （2）他们都是怎样说的？,3.理解词句： （1）找到语言表达规律，体会词语运用准确。 比较句子： 找出“替”的近义词。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我闹过痒痒啊！ 比较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰家人的心情。 给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。 课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到

12、什么？,她高兴地说: “等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”,4.做出评价 谁来夸夸兰兰： 兰兰真是一个（ ）的孩子！ 兰兰有一双（ ）的小手！ 5.分角色朗读。,我替爸爸 _。 我给妈妈 _。 我帮老师 _。 我为大家 _。,这双( )的小手替( )。 这双( )的小手给( )。 这双( )的小手帮( )。 这双( )的小手为( )。 这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。,7.棉鞋里的阳光,【教学目标】 1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。认识“皿”、“衤”、“身”字旁。 2结合图片，在语境中理解“暖和”、“轻轻地”等词语。体会小

13、峰母子对老人的关心和体贴。正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。,【教学重点】读通课文，识字、写字。 【教学难点】体会小峰母子对老人的关心和体贴。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写,教学建议,一、识字写字： 1识字。复习就偏旁，认识新偏旁。 2.分类指导写字 女字旁的两个字：妈、奶， 反文旁的两个字：放、收。,3.词语练习。给生字找词语朋友。先说说再连线。,晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花,二、阅读理解 1.整体感知： （

14、1）故事里出现了几个人物？ （2）课文讲了一件什么事？（谁为谁做了什么。）,2.提取信息： （1）人物语言（对话） （2）找出小峰的想法。,3.理解词语： （1）联系文章内容，观察插图读好小峰和妈妈的对话。（小峰的奇怪，妈妈的和蔼和对奶奶的关心。）,奇怪地问： 奶奶的棉被一点也没湿，干嘛要晒呢？,为什么呢？,棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。 棉被里有棉花，让让光钻进棉花里，你说暖和不暖和？,（2）联系生活实际和前文理解奶奶的感受。,想象奶奶会什么表情？心理会感觉怎样？会怎么说这句话？ 此时的奶奶不仅身体暖和了，还有哪是暖暖的呀？,（3）联系文章内容和生活实际感受小峰的想法。 画出小峰怎么想的，怎

15、么做的。 联系前文说说小峰为什么这么做呢？ 可借助填空：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ），那么（ ）。 读好奶奶和小峰的对话。,奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问: 小峰笑了笑，说:,“咦，棉鞋怎么这么暖 和?”,“奶 奶，棉鞋里有好多阳光呢!”,读好奶奶和小峰的对话。,小峰为什么笑了？心理怎样？,想象，奶奶听了小峰的话会说些什么？,（4）回文整体理解。 想一想妈妈做了什么？小峰做了什么？你发现了什么？感受到什么？ 可借助填空 因为 ，所以妈妈要给奶奶晒棉被。 因为 ，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。 体会妈妈对奶奶的关心和小峰的懂事和可爱。,4.做出评价： 回归整体，

16、全班讨论：你喜欢小峰吗？喜欢妈妈吗？进而深入思考：让奶奶温暖的仅仅是棉鞋里的阳光吗？,三、说话写话： 1.文中想象。 2.用“因为所以”说话。 3.讲故事。,8 .月亮的心愿,【教学目标】 1认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。认识偏旁“疒”。 2学习针对课题质疑。结合图片，在语境中理解“商量”、“照顾”、“悄悄”等词语。体会月亮心情、决定的变化，知道原因。正确、流利、有感情地朗读课文。 3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和举动。,【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学难点】引导学生体会月亮和小女孩的心愿。 【课时安排】 第一课时：整

17、体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写,教学建议,一、识字写字 1.识字 加一加：北 + 月背 口 + 力另 大 + 、太 换一换：悄梢 帘空 减一减：要女 装壮 2.写字：要求会写6个字，要重点指导写好“女、亮”字，在指导写好“女”字时注意和女字旁的写法加以区分。,二、阅读理解： 1.整体感知： （1）课文里出现了几个人物？ （2）说说你知道了小女孩为了妈妈怎样？ （3）月亮有几个心愿？ （4）提出质疑。,2.提取信息： （1）小女孩和妈妈的对话。 （2）月亮的两个心愿。,3.理解词句：“心愿”是这节课的

18、核心词语，在这篇课文中，每个人都有着自己的心愿，不只是月亮，可以通过不断地深入理解，深化“心愿”所包含的浓浓的情感。 （1）联系生活实际初步理解“心愿”的意思。 （2）找到月亮的两个心愿，提出质疑。 （3）看图、读文理解月亮为什么有两个截然不同的心愿。,观察图，知道了什么？从物品到小女孩的表情。想象她一定梦到了什么。用“因为所以”说说月亮为什么有第一个心愿。,读3-7自然段，找找月亮为什么改变了心愿？,（4）联系生活实际、看图理解“照顾”一词。看图妈妈怎么了，珍珍在干什么？你感受到什么？ （5）理解对话，深层感悟。 课文中第一次出现省略提示语的对话，教师给予关注，,妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧,

19、不要太累了，明天你还要去郊游呢。”,“妈妈，我不想去了。” （珍珍想）,“明天还是和大家一起去玩玩吧！” （妈妈想）,“可是，医生说您的病还没好呢！” （真真想）,妈妈说,月亮悄悄地离开了窗户，心里想: “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”（月亮想）,整体回文：说说月亮为什么有两个不同的心愿？ 用“因为所以”说一说。,什么样的天是艳阳天？,月亮的心愿实现了吗？读到这里，你知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）回馈课题。,4.做出评价 1.深化理解“心愿”。其实在这篇课文中每个人都有每个人的心愿，他们的心愿你都读懂了吗？ 2.你喜欢课文中的哪个人物？想对他说点什么？,三、说话写话 1.讲故事

20、。 2.用“因为所以”说话。,语文园地二,【教学目标】 1学会用“加一加”“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。 2感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 3有感情地读、背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。,教学建议 我的发现： 1.我会认 （1）看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出积累本，分小组互相交流看电视时认识的字。（展示台提前） （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？ （5）集体

21、交流，总结识字方法。（加一加、减一减） （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。,2.读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（一字多义） （2）可以给画面配词语或用词语说句子。 （3）试着用“张”组词。 这种一字多义的练习，对于一年级学生来说，只让学生知道字词用在不同地方，意思不同，不必做过高的要求。,日积月累： 读读背背教学建议： 认读词语： 依偎 见闻 安静 港湾 享受 温暖 理解小诗的意思： （1）依偎动作演示 见闻先说说字的意思，再连起来说说词语的意思。,（2）启发想像：他们依偎在一起会说些什么？ 爸爸的鞋说：“ 。” 妈妈的鞋说：“ 。” 爷爷的鞋说：“

22、 。” 奶奶的鞋说：“ 。” 我的鞋说：“ 。” （3）“安静的港湾”指哪儿？船儿回到安静的港湾干什么？他们回到安静的港湾又干什么？,口语交际： 本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。 可以在情境中进行模拟对话。 注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。,1.创设情境一 故事：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。同学们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ 讨论交流： 妈妈为什么不让小明做家务？ 怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ 我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ 小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。,2.创设情境二 班上有的同学说做过家务，给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ 指名说说做家务事的经过。 评价：语言通顺，可以用上“我认为”“你可以”说话。,