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1、口算两位数加、减两位数_二年级数学教案 _模板教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法 ”之后的又一阶段性教学内容学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、 整千的口算作基础 因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点教学难点在于进位加法和退位减法口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养
2、学生类推能力教法建议教学时以旧引新，复习20 以内的加减法以及数的组成教学口算方法时， 不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法， 还要鼓励学生多角度去思考其他方法对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路， 说明口算步骤， 计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方这部分内容比较容易掌握， 但由于数目大了， 算得又对又快不是很容易 因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求教学设计示例课题：口算两位数加、减两位数教学目标1使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方
3、法，能正确地进行口算2初步培养学生思维的灵活性和类推能力3初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神教学重点、难点理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法教具、学具口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知1用两位数加、减整十数或一位数26 3048 2049 2056 328 92连加、连减52 30 757 30555 30 675 40872 10 786 2073在 里填上适当的数二、学习新知（一）教师谈话两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快（二）学习例11出示例164 25教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论
4、后纷纷发表自己的见解2演示课件 “口算两位数加、减两位数”：下载方法一把 64 分成6 和 4，把35 分成30 和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89方法二把 25 分成 20 和 5， 64 加 0 等于 84，再加上 5，等于 89方法三把 64 分成 60 和 4， 60 加上 25 等于 85，再加上 4 等于 89方法四把 25 分成 20 和 5， 64 先加上 5 等于 69， 69 加上 20 等于 893教师引导学生观察、总结上面几种算法都是正确的 哪种算法最适合自己就可以用哪种方法， 自己最理解的方法就是最好的方法需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二
5、步计算4练一练先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法28 373432364237 2532 465438451915 65完成上面练习后重点交流2837的算法28 3765把 28假设成 30 加上 37（ 30 37 2 65）后再把多加的2 减去（三）学习例21出示例258 2672 49第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72 49 的计算方法（ 1）学生尝试做（ 2）学生汇报解题的方法继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载A 72 4923B 72 49 23想： 72 40 32想： 72 50 2232 9 2322 1 23C72 4923D72 4923想：
6、 72 9 63想： 12 9 363 40 2320 3232观察对比58 26 和 72 49 两题有什么不同？（订正：58 26 是不退位减法， 72 49是退位减法）3练一练36 205210342398 7636 245218902542 39三、巩固练习1基本练习（ 1）口算（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？）15 30 425 4083920 615 3425 4839 26（2）卡片练习24 153726831724 424439723624 124729503786 448537100 3354 283118563774 16762335243在 里填上适当
7、的数，再说一说是怎样算的4计算下面各题（ 1）一个加数是 36，另一个加数是 24，和是多少？（ 2）被减数是 57，减数是 38，差是多少？5下面各题要在两分钟内完成35 246218722575 283540285464 307215813772 1872152715四、全课小结在进行两位数加两位数， 两位数减两位数时， 方法是多种多样的， 只要自己认为好的就是最佳的计算方法计算时要细心认真五、布置课外作业1口算下面各题34 152720714564 1526 178160831975 2538 193920241731 152上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少3供
8、学有余力的学生完成（扩展题）（） 34 70400（） 320（） 53 8687（） 50（ ） 72 9063（） 17板书设计口算两位数加、减两位数例 1 64 25 89例 272 49 23A 想： 60 20 80A 想： 72 403245 9329 23809 89B 想： 64 20 84B 想： 72 96384 5 896340 2328 37 655826 32想： 28 7 35想： 58 20 38353065386 32第九课时用除法解决实际问题教学内容：课本 P29 页例 3，练习六13 题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通
9、过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程（）：一、谈话引入出示例 3 主题图。（ 1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（ 2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。（ 3）、全班汇报。【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习1、教学例3（ 1）、从图中
10、你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（ 2）、学生讨论、交流、汇报：* 一共有多少学生？ * 平均分成 3 组，每组几人？ * 每组 5 人，可以分几组？（3）、一幅图提出了 3 个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3 道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。（5）、看！又来了3 位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所
11、需的信息，提出问题、解决问题。 再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。三、拓展应用1、引导学生完成P29 页 “作一做 ”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要求学生独立完成练习六13 。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？教学反思：教
12、学内容：教材第62 页练习十二第13 16 题教学要求：1、使学生进一步掌握相差关系应用题的数量关系，能正确地进行分析和解答。2、 使学生进一步了解加、减法简单应用题条件与问题的联系，培养初步的综合、分析的思维能力。教学过程（）：一、基本题练习1、做练习十二第13 题（ 1）读题，让学生做在练习本上。（ 2）口答算式，每一题分别提问为什么这样做。3、 口答列式（1）明明看 40页书，东东看 46 页，东东比明明多看多少页？（2）明明看 40页书，东东比明明多看6 页，东东看了多少页？（3）东东看 46页书，明明比东东少看6 页，明明看了多少页？二、应用题训练刚才， 我们已经练习了相差关系的三类
13、应用题。现在请小朋友来看一看，和问题是怎样联系的。这些应用题的条件1、完成练习十二第14 题（ 1）用小黑板出示第 14 题，说明要求。（ 2）请小朋友读第一组条件。哪种鱼的条数多？这两个条件可以求后面什么问题？为什么能求这个问题？现在把这两个条件与问题“大鱼有多少条 ”连起来。（3）让学生完成余下的题目。2、做练习十二第15题（1）小黑板出示，明确要求。（ 2） 第（1） 已知哪两个条件？ 两个条件能求什么 ？ 什么能求 个 ？怎 算？（ 3） 两个条件 能求出什么 ？（ 4） 指出： 道 已 知道 两个数，既可以提 两个数相差多少的 ，用减法来算， 可以提 两个数一共是多少的 ，用加法算。
14、（5） 第（ 2） 已知什么条件和什么 ？知道了蓖麻 25 棵，要求向日葵多少棵， 怎 的条件？ 个条件里 的棵数多？ 小朋友把 道 起来 一 。提 ： 里 成了几道 用 ？4、做 十二第16 。 学生 意，弄清小 、小虎都是和 比的。三、堂作 ： 十二第15 第（ 2） 。教学目 1使学生抓住乘除 系理解乘法口 求商的思路2使学生初步学会用26 乘法口 求商的方法并能算出除法算式的得数教学重点使学生掌握用乘法口 求商的方法教学 点运用乘除法之 的 系，掌握口 求商的思路教具学具准 教 准 8 个羽毛球 片、火柴根 片、口 卡片、折叠卡片教学步 一、 孕伏1 学生按 序背乘 不大于 12 的
15、2 6 的乘法口 ，如 学生背出： 一得一、一二得二、二二得四 二六十二、一三得三 三四十二2出示填乘法口 中的未知数卡片，打乱 序 学生 如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二3 学生 算式， 出每个算式的意思63 2 12 4 3如果学生只 出算式的一种含 ， 可以启 学生 出另一种含 4出示火柴棍 ： 学生看 填空：123 12 4 学生独立思考后回答并 出是怎 想的引 学生回答：第一空填4，从 上可以看出： “12根火柴，平均分成3 份，每份是4，所以 12 除以 3 得 4；第二个空填3，从 上可以看出12 根火柴，每4
16、根一份，分成3 份，所以 12 除以 4 得 3 ”教 合此 明： 算除法 每次都借助 或学具想怎么分的， 算比 麻 ，也比 慢，除法要算得又 又快，就要学会用口 求商，今天我 就学 新知 ：“用 2 6的乘法口 求商”（板 ）二、探究新知1教学例1（ 1）教 出示羽毛球 （ 2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果（ 3）教师根据学生的回答板书：428 8 24 8 42每组 4 个羽毛球， 有 2 组，求一共多少个？就是一共有2 个 4所以列式是42 8共有 8 个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是824有 8 个羽毛球，每4 个一组，可以分成几组？所
17、以列式是84 2（ 4）比较两个除法算式与乘法算式的联系使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积（ 5）教师提问学生 42 8 用哪句口诀？（ 6）教师将除法算式中的得数擦掉教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论（ 7）教师引导点拨，师生共同归纳： 82 想： 2 和几相乘得 8 呢？ 2 和 4 相乘得 8，乘法口诀是二（四）得八，所以8 除以 2 就得 4教师板书： “想， 2 和儿相乘得8，二（四）得八，商是4” 84 想 4 和几根乘得8 呢？4 和 2 相乘得八，口诀是（二）四得八
18、，所以84就得 2教师板书：“（二）四得八，商是2 ”我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快（ 8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：123 ，想：三（）十二，商是（）124 ，想：（ ）四十二，商是（）（ 9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑三、全课小结今天我们学习了用 2 6 的乘法口诀求商方法， 课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数随堂练习1 122 想：二（）十二，商是（）126 想：（ ）六十二，商是（）第一题教师让学生按这节课学习的方法去填空集体订正让学生说说是怎样想的2 32 625 1034 1262 102 12363 105 124教师让学生竖着看， 填上得数， 做题时， 教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正3教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几布置作业1被除数是8，除数是2，商是多少？2 10 除以 5，商是多少？板书设计教案点评：教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉知其然知其所以然同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力