同形旁认一认一年级语文教案.docx

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1、同形旁认一认 _一年级语文教案同形旁 认一认小学语文 .教案教学目标（一）认知目标：（ 1）学会 10 个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、书写；（ 2）认识生字的常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；（ 3）掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成课时安排： 2 课时课前准备： 写有生字、 与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽；一块写着

2、五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。教学过程第一课时(一 )设置情境 ,引出主题老师：同学们，今天我们要学习的是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上 毛毛虫 老师配音 ：小朋友们好！ （毛毛虫好！）老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。毛毛虫 作沉思状 ：是这样的，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子，我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只

3、好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师， 把我带来得小黑板挂上，上面就是我写的五个句子。挂上小黑板，五个句子：我爸爸在工广里上班。 和广大工人在一起努力工作中国有上下五干年的历史。我学会了自已洗衣服。 是向妈妈学的 小红向我作业做好了没有。我回答已经做好了丁丁叫我到处面去玩。 那里到处是小伙伴的笑声注： 里的句子是在后来添上的老师 指指毛毛虫 ：羞羞，毛毛虫是个马大哈。毛毛虫 摇头 ：我不是马大哈。老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。 哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那五个红字是错的。指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确的、错误的字用不同颜色的彩色粉笔一起列在大黑板上。若学生全没回答出来，老师

4、可以一边说一边自己完成这个步骤错误字 正确字 错误字 正确字广厂干千已己向问处外（二）学习读音老师：小朋友们， 在你们的帮助下，老师已经把毛毛虫写错的字和改正后的字都列在黑板上了。不知道哪位同学能将它们读出来。指名读，适当评议。老师：下面，请大家打开课本，翻到66 页。老师给大家2 分钟，同学们自己拼读生字上的注音。看哪一位小朋友学得最快最好。利用这 2 分钟，老师把原来小黑板上每句句子的错字改正，并在一些句子后添上其它句子。指名让两位同学给黑板上的十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。大家齐读，指名读，小组分读。第二课时开始之前先简述上节课内容（三）辨别字形老师：毛毛虫，你现在知道自己错在

5、哪里了吧？毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同， 可他们长得太像了， 就象我和我弟弟小毛毛虫一样。别人老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。老师：为什么？毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。老师： 对呀，这就是你们之间最明显的不同啦。今天我们要学的生字虽然也很像， 但它们之间还是有很多不同。 只有学会仔细观察， 才能发现不同在什么地方了。 老师要请五位同学上来白粉笔分别把各组里的两个生字的不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观察。指名上来，作适当评议。老师 拿出生字卡片， 先按黑板上生字顺序排列，出 “广 ”字 同学们，这是什么字呀？ （广）齐说，指名说。先较慢速度顺序出卡片

6、， 一轮完成后， 若时间允许， 在进行快速的、 打乱顺序的认卡片。挂上写有生字笔顺的小黑板， 让学生模仿， 再让他们每个生字完整的写三遍。 抽查其中几位。（四）常见词组老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上， 写在生字右边的常见词组我们在平时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要的哟。跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。挂上写有五个句子的小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。（五）强化巩固老师： 这里有辨认今天教的生字的秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。(秘诀依序呈现 )注：每说一句口诀

7、，配以语言和动作解释。默记1 分钟。两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。（六）谈话 .总结老师：同学们今天我们学了十个很相象的字，还有它们的常见词组。其实在我们以后的学习中还会碰到许许多多长得很相近的字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近的方法，就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！毛毛虫 垂着脑袋 我再也不了，以后我一定会很小心的。（七）布置作业课后练习第三题，还要用10 个词组各造一个句子；生字各抄5 次。SQJ 感谢你的光临同形旁认一认由范文先生网教案频道ht

8、tps:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!升旗教学设计之一佚名教学目标：1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。2、学会说 “五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。课时安排： 1 课时教学过程：一、认识国旗。看，黑板上挂着一面什么旗？这就是我们中华人民共和国的国旗。 看课本上的图， 说说小朋友们在干什么。 这节课我们上入学教育听话说话第二课， 要认识国旗， 学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。1、我们的国旗是什么颜色的？我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红

9、的，红色代表革命。2、旗面上有什么？旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。4、练说话： “我们的国旗是五星红旗。”（指名说、 “开火车 ”说。）这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）二、热爱国旗。1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。练说话： “我们爱祖国。”（

10、指名说，走上讲台有感情地说，集体说）4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。（边做动作，边跟着老师念）三、升国旗时要立正、敬礼。1、 课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。我们一年级小朋友没有挂红领巾， 升国旗的时候要立正， 行注目礼， 小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。2、 练说话： “升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）3、 看 .课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。你听到了什么？这是我们中华人民共和国的国歌。4、 学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）（两人示范，同

11、桌互查，全体练习）四、 .总结。这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、 “我们爱国旗 ”、 “升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信， 以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。升旗教学设计升旗教学设计由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!大家都说普通话教学设计之一佚名教材分析：大家都说普通话这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话的比喻， 让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话

12、，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。学情分析：全班共有46 名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练， 他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。教学目标：”1、认识 “说、话、风 ”等 7 个生字，能读准字音

13、，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。教学流程：一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。 ）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？ （再播放鸟的录音， 让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。 ）师：风和鸟说的话

14、，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！ （播放配乐范读的录音。 ）小朋友们， 你们听后知道了什么？ （大屏幕出示课文内容。 ）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌： 大家都说普通话。（板书。生齐读课题。 ）思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。二、初读全诗整体感知1、教师配乐朗读。 （要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。2、教师再朗读全诗。 （生指着课文，在心里跟着老师读）3、教师一句一句地

15、教读。（生指着字跟读）4、学生自己练读全诗。 （要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5、同桌互读。 （读对了要赞扬，读错了要帮助。）思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。三、导读全诗具体领悟1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。 ） 思考：打破传统的 “串讲 ”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟

16、，学会主动学习。同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？昨天，我（m）家来客人 (qi 儿 )了。一年级三（ shn）班有四（ sh）十（ s）六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。 ）（ 2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。）思考： “普通话 ”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“普通话 ”含义，难度较大。 如果联

17、系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话 ”的内涵所在。 学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。）思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养 21 世纪所需要的创新人才。4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自

18、己去说，教师不作具体的解答。） 思考： “学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。 5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！ （学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。 ）思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。 （全体起立，随着音乐作律动小松树）四、团结合作自学生字在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友 ”，现在老师把这些“新朋友 ”请到卡片上来，你们还能

19、认识吗？1、（出示生字卡片。全班齐读。）2、谁能带着大家读？（生带读）3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习）思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。 教师参与到小组合作学习中来， 充分地体现出教师是教学的组织者、 合作者和引导者。 4、以小组比赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。 ）思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。六、指导书写自主探究这些新朋友，我们都认识了。 那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不 ”这几个字写在田字格里？（学生互

20、相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙 ”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。七、师生谈话共同.总结同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。 ）通过自己的努力都取得了不少收获， 大家可真了不起，老师真为你们高兴。 但是， 高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。大家都说普通话教学设计大家都说普通话教学设计由范文先生网教

21、案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !教学目标：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9 个生字，绿线内的7 个生字只识不写。认识2 个偏旁，理解新词的意思。3了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。课时安排：本课拟2 课时完成。教学准备：多媒体 .课件；松鼠及蚯蚓的头饰。一、猜谜激趣，导入课题1出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）2你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（

22、板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1学生自由读书。2指名分自然段读。三、角色迁移，体验文本1细读第一自然段。（ 1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（ 2）出示第一自然段， 你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！ ）2细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（ 1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？ ”“这是花生。 ”分角色读。（ 2）引读第二自然段。（ 3）导读第三、四自然段。特别提醒学生，小松鼠是自己在对

23、自己说话，相机出示“自言自语 ”一词读读。（ 4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1分角色朗读课文。 （戴头饰）2演读背诵。（ 1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。（ 2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。（ 3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？ （出示 3 个花生果， 里边分别有4 个左右结构的字，4 个上下结构的字，1 个独体字）1学习生字，读准音。2自学笔顺。3每种结构，师各范写一个，提示注意点。4学生在习字册上描红，教师巡视指导。七、实践活动，课外延伸1花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2老师给你们推荐一篇文章一粒种子，读完后你会发现更多的奥秘。小松鼠找花生果 教学设计之二由范文先生网教案频道转载请注明出处!https:/搜集整理，版权归作者所有,