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1、平面图形的拼组教学目标1通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3培养学生用数学、合作探究和创新的意识。4通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。重点：知道长方形和正方形边的特征，通过摆图形，发现他们之间互相转换的关系。难点：图形的分解和组合教学内容教科书第27页例1、2及相应的练习。教具、学具准备多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。教学设计谈话激趣，导入课题1出示主题图师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱，顿时激发学生的学习欲
2、。2揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）1探索长方形正方形边的特征。a认识对边。拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。用多种方法去找长方形、正方形边长关系。b引导发现。师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？（发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。）（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。）拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。你们还可以发现什么？（发现正方形的四条边一样长。）（发现一个正方形对折后变成了四个三角
3、形或四个小正方形。）教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。c实践活动师：长方形变正方形。师：做风车。用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。（出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。2感知图形之间的关系。a（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？让学生大胆想象，拼组多种图形。生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。）（出示大小相同的四个正方形）师：你们用
4、这些正方形能拼出什么图形？生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。c用三角形拼图。小组合作。师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）汇报交流。师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。d用9个三角形拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。巩固运用，实践创新1电脑出示28页做一做图。师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。）2完成练习六第1题：仿拼图案。
5、师：我们举办图案设计大赛，小红和小明获得了一等奖。（出示图案）看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。3发挥想象自由拼图。师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。 学生自由拼图，教师巡视。 学生大胆创造，设计不同图案。 作品展示交流 展示拼图。 感受图形美。运用技能，发展能力1练习2 3.知识拓展小结这节课你有什么收获？这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。反思:针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的画
6、入手，激发学生学习的兴趣。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形，让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。既复习了一年级学习的旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。在教学过程中，还有一些地方要注意和改进： 1、小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。 2、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。 3、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。 4、是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。 5、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。 一节课上下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。6