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1、课堂教学设计 学年 学期学科 班级 教师 安阳高新区第一小学教案清单单元第 课课 题授课时数教学设计方案学科数学课题十几减九课时1课时类型所在单元20以内的退位减法单元目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学目标：1、重视引导学生在具体的情景中发现问题、提出、理解问题，初步掌握十几减九的计算方法，培养学生分析和解决问题能力。2、运用挂图，采用自主式学习，鼓励学生发现“相加算减”、“连续减”、“破十法”“数一数”的激素方法，在理解和体验的基础上，自主选择方便的方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习
2、的乐趣。教学重点难点：寻找十几减九的方法（重点）；理解并掌握十几减九的计算方法（难点）目标制定依据：1、教材内容分析：本单元内容分四部分，这节课是“十几减九”。是以20以内进位加和20以内不退位减法为基础，并为以后学习多位数计算和其他数学知识打基础。十几减九的算法，必须要求学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的联系达到一定熟练程度。2、学生学情分析：一年级小朋友学习了20以内进位加，但假期过后忘记的不少，应再用两天时间复习，低年级孩子以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说爱动。应采用直观的教学方法为主，这节课应创设学生熟悉的问题情境。教学设计：一、导入1、师：这两天我们复习了
3、九加几，老师要考考大家，练得熟练的给大家讲个故事。9+2 9+3 9+42、讲故事：过春节时，图书馆有春节民俗活动，有猜谜（猜对还发奖品）、有唱戏的，有卖小吃的、有展示手工制品，捏泥人，吹糖人还有一个卖气球的阿姨，遇到了一个问题，邀请郭老师帮忙，什么事呢？二、新授（一）、出示挂图（或看书）：读条件：有15个气球，卖了9个，还有几个？（1）请学生列式15-9=（2）师：15减9，10减9等于1，我知道。我们还没学过十几减九（板书），同学们你们会算吗？（3）师：请自己不出声，自己好好想想，怎么算15-9,15-9等于几？想好了举手。学生自主寻找方法（4）汇报A、点数结果；B、相加算减；因为9+6=
4、15，所以15-9=6C、破十法；15分成10和5,10-9=1,5+1=6D、连续减；15-5-4=6（用15的5去减9不够减，先减5再减4，一共减9）（5）总结 师：你学会了哪几种？（让学生说出后，说说算理） 师：你觉得哪种简单？（二）师：阿姨的问题解决了，我们去玩套圈吧？（1）看图书上11页，读条件：我投了14个圈，套中9个。几个没套中？A、学生列式：14-9=B、请学生得出答案并讲解方法（2）学习书上12页例1复习三种方法，补充连续减得方法。三、巩固（1）P12的做一做，要求说出算法。（2）练习二的14（3）总结11-9到18-9所有算式四、作业练习二5-8批注把15个气球画在黑板上谁找的方法写上谁的名字。学生讲时，老师可以点数，列式，让学生慢慢说，老师尽量少重复，让学生重复。学困生可以多用连续减的方法。学生讲解时刻随时提问其他同学板书设计：9+2= 15-9= 14-9= 11-9=2 9+3= 方法一 12-9=3 。 方法二 13-9=4 方法三 14-9=5 方法四 。 18-9=9课后反思：