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1、教师年级七年级学生人数54授课时间 课题Unit 1 My names Gina.课时安排5第1课时授课类型新授课一、学情分析初一新生绝大部分英语基础薄弱，而且经过漫长的暑假和小升初考试过后的轻松，书写很乱，听说读写水平需要重新培养和训练。所以预备篇的三个单元学习为正式单元学习奠定了一定基础，尤其简单的见面打招呼用语学生已经掌握，口语方面有一定的信心，但对于本单元要学习的单三人称练习和形容词性物主代词的使用仍是学习的重点和难点。二、教材分析通过本节课的学习，学生将掌握介绍自己、问候初识朋友、并初步掌握be动词的一般现在时用法，能准确使用What引导的特殊疑问句来询问对方姓名；掌握形容词性物主代
2、词my, your, his, her的用法，为以后的学习打好基础。经过利用真实信息的口语练习培养学生更好的学习兴趣。三、教学目标设计语言知识1）重点词汇name nice meet too your his her 等。2）介绍自己、问候初识朋友；3）be动词的一般现在时4）What 引导的特殊疑问句和形容词性物主代词。语言技能培养学生听说读和仿写对话的水平。学习策略与思维技巧独立完成词汇复习和书写，与同桌实行分角色练习，四人小组利用真实信息练习目标语言，达到使用语言交流的目的。情感态度与价值通过互相介绍、打招呼，理解礼貌待人，与人为善，同学之间互相合作的重要性，体验快乐的口语交际。四、教学
3、重难点教学重点1） 让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名。2） 学会如何与初次见面的朋友打招呼，介绍他人。3) be动词的一般现在时用法以及What引导的特殊疑问句。教学难点1) 学会使用My names/Her /His names2) 掌握Whats your/her/his name ? 3) Are you ? Yes, I am./ No, I am not.4) Is he /she? Yes, he/she is. / No, he /she isnt.五、教学方法突出重点，突破难点：通过听力训练、句型展示、小组活动等多种形式反复操练所学句型、目标语言。通过对话、分角色练习，
4、仿写对话等练习理解并使用所学目标语言，培养学生模仿和听说读写水平。六、媒体应用利用PPT课件、投影、录音机等教学工具，使学生通过视听看说等方式更加集中注意力参与课堂活动。教学环节1教学过程引导学生看图片，新学校新环境感受理解新同学结交新朋友的语境。回忆复习学过的单词，导入新课找出英文人名尝试读出来。教师活动板书标题Unit 1 My names Gina.自我介绍，询问学生：“Whats your name?”让不同学生回答。板书几个学生姓名，提醒观察准确书写。学生活动写出1a部分的英语单词，互相打招呼问答姓名。设计意图给学生提供测试知识和增加词汇量的机会。教学环节2教学过程1） 听录音，为对
5、话编号。2） 思考 Im Cindy. 的同义句。My names Gina. Im= I am3) 核对答案。朗读对话。4）分角色朗读。5）表演对话。教师活动引导学生思考，板书： Whats your name？My names Gina. = Im Gina.巡视学生练习，提供协助。纠正个别学生读音。学生活动完成听力练习，分角色练习三组对话。利用真实信息打招呼、询问姓名。练习：A： Hello! ImWhats your name?B： My namesA： Nice to meet you!B： Nice to meet you, too.设计意图以听力训练的方式巩固学生对打招呼及自我介
6、绍的核心句型的认知。教学环节3教学过程1. 引导学生看图了解2a对话发生的场景。2. 播放一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。放第二遍，为图片编号。3. 核对答案，并让学生说出判断依据。教师活动提醒学生注意图片之间的区别。播放录音机。提醒学生边看图片，听磁带中的关键词。学生活动用心观察图片听磁带完成练习。设计意图通过听磁带感知使用目标语言。教学环节4教学过程根据要求听磁带完成任务。朗读听力材料感知语言习惯。学习be动词的一般疑问句。Are you Eric? Yes, I am.教师活动让学生读懂任务要求，注意听人名才是关键。要求学生听后圈出所听到的人名。提问听力材料中较难的句子
7、，看学生是否理解“Excuse me,”。学生活动按要求听磁带完成任务。思考老师的提问并做笔记。设计意图通过听具体信息，来强化目标语言和新的语法be动词的学习。教学环节5教学过程口语练习。利用真实信息打招呼，练习目标语言，掌握所学句型。教师活动1. 依据2c中的对话，与一名学生进行互动交流，为全班做出示范，利用真实信息练习句型。2. 让学生分组练习。请几组学生展示对话。学生活动利用句型Whats your name? My names /Im以及Whats his/her name? Hes/Shes 两人一组进行对话。设计意图要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉、运用有关问候、自我介
8、绍及介绍他人的目标语言结构。八、教学情境设计图片引入，听说训练、真实姓名、信息练习九、学生学习活动评价设计学习能力评价表课堂表现记录表仿写对话作业完成情况十、板书设计 Unit1 My names Gina. Whats your name? Are you? My names_.(同义句) Yes, I am./No, I am not. Im_. Im =I am Is he /she? Whats her/his name? Yes, he/she is. /No, he/she isnt. Her /His names_.(同义句) She /He is_.十一、作业设计1. 背诵第一、二页对话。2. 按照第二页2d部分对话仿写与同学互相介绍、问好的对话在A作业本上。3. 听磁带朗读所学内容。十二、教学反思本节课设计合理，思路清晰，衔接紧凑，练习从易到难步步递进，作业设计能够达到强化目标语言的目的。但部分学生不够大胆扮演角色不自信，以后要加强督促和训练，使更多的学生积极主动参与课堂活动，增强学习兴趣。