《四年级上册数学教案温度∣北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案温度∣北师大版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、温度教案【教学目标】1. 知识与技能利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2. 过程与方法借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3. 情感态度与价值观体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。【教学重点】了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。【教学难点】会比较两个零下温度的高低。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体、温度计【课时安排】1 课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入谈话：同学们， 你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？天气预报对我们来说有什么好处呢？学生自由交流：师：温
2、度与我们的生活有着密切的关系， 今天咱们就一起学习温度。 （板书课题：温度）（二）探究新知1. 出示情境图，初步认识温度。（ 1）师：请仔细观察情境图，你会看到什么？和小组里的成员说一说。这是我国部分城市的气温情况，你们知道是什么意思吗？你能试着读一读吗？板书：生读：摄氏度。师：对，这是最常用的温度单位：摄氏度。注意书写：先写字母C，再写小圆圈。第 1页（ 2）请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。师：小组合作，用自己喜欢的方法表示出来。生汇报交流，然后集体订正。师小结：我们通常用 +5表示零上 5，用 -2 表示零下 2 。 +5 读作：零上五摄氏度- 2 读作：零下二摄氏度提问：零上 5
3、和零下 2 是什么意思？2. 认识生活中常用的温度计。师：测量温度的工具是温度计，我们一起来认识一下温度计。（ 1）学生在温度计上找出零上5 摄氏度和零下2 摄氏度。汇报交流：零上5在 0 以上，零下2 在 0 以下。（ 2）师小结：科学家把水结冰的温度定为0。温度计以0 为零上和零下的分界线。3. 在温度计图中标出其他城市的最高气温和最低气温。师：同桌比一比谁的小手最巧。学生独立完成后集体交流：4. 零下温度的大小比较。填一填，说一说，哪个温度最低？先在温度计上找一找，然后交流：零下 4比零下 2低，零下 17比零下 4低，零下 17最低。（三）课堂练习谈话：同学们， 你们学得怎么样了？我们
4、一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。2、笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。北京： -5 哈尔滨： 20( 四 )拓展提高根据表格回答问题。1. 把各个城市的最低气温从低到高排列起来。2. 把各个城市的最高气温从高到低排列起来。（五）课堂总结第 2页师：通过学习，你有什么收获？生交流：1. 温度的单位是 ，读作摄氏度。2. 红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。3. 比较两个零下温度的大小：谁比 0 低得更多谁就更低。（六）板书设计温度摄氏度+5读作：零上五摄氏度- 2 读作：零下二摄氏度【教学
5、反思】本课力图从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。1、从直观到抽象，设计符合学生年龄特点的教学。在小学阶段， 学生的思维是一个具体形象思维和抽象思维同时获得发展的时期。中高年级的学生虽然抽象逻辑思维获得较大的发展， 但学生一般还不能完全依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体的形象思维的支持。 在突破本课难点比较零下温度的高低之前，就借助了具体形象的测量温度的工具温度计来帮助学生理解温度的高低。2、注重学生的实践操作活动“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。第 3页