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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科美术年 级一年级教学形式造型表现教 师周慧君单 位浙江乐清市旭阳寄宿小学课题名称小小水果店“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习教师利用猜水果谜语激发学生上课的兴趣，让学生初步感知本课的教学内容是水果。并且是利用橡皮泥来制作水果，这更让学生对于这堂课充满了期待，学生上课的表现非常的积极。在整个教学过程中学生主动探究，自主合作，共
2、同创新，制作出各种各样的水果，教师还让学生通过小组合作，将制作好的水果放在一起布置成“水果店”各组之间进行相互买水果的游戏。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）教师在教授环节先让学生认识各种水果以及他们的特征：形状、颜色，通过感知更有利于学生制作水果，将其特征充分的表出来！在制作环节上，采用学生讲述，教师演示的方法，让学生在制作
3、环节上进行自主探究，教师再进行归纳总结并进行其他表现形式的说明，让学生能举一反三，只要抓住水果特点就能制作出相应的水果。教师还准备了其他的综合材料如：小树枝、菠萝叶、荔枝壳利用切、压、插等工艺手法表现水果的局部纹理或装饰，使水果更加形象。这也使学生更加的期待自己动手制作。最后教师出示了各种用橡皮泥制作的水果和不同角度水果的表现图片，让学生再次激起制作的兴趣。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等在这堂课上教师通过出示
4、不同的水果图片，让学生通过观察各种水果，认识了解各种水果的形状与色彩特征，并能具体的描述出其特征。在这环节中除了出示常见的水果外教师还出示了各种奇特的水果，在现在社会物流发达，交通快捷的时代，一些不常见的水果也会出现在水果店里。学生在认识这些奇特的水果时积极发言、注意力集中，新鲜的实物对于孩子来说总是有很大的吸引力。通过用泥塑来表现水果，让一年级的学生掌握搓、团、捏、揉、贴、接的方法。为了使水果更加的形象教师提供了很多综合的材料小树枝、菠萝叶、荔枝壳在制作环节上采用学生讲，教师做，再总结概括制作步骤。让学生分层次的掌握，使每位学生都能很好的掌握。改进措施本课是一节造型表现的课程，让学生通过泥塑的方法表现各种水果造型，学生上课兴趣浓厚。但学生在自主探究和创新上还不够，在实际课堂学生表现出的自主探究能力和思考的能力还不足，这需要我们一段时间的教学以及习惯的养成，在创新这方面还要多鼓励学生，让学生不断的去发现去表现。导师评议：学生上课专注力强、兴趣浓厚，积极参与各环节的活动。教师在制作环节提供了综合材料，让学生制作时更感兴趣，使完成的作品更形象，也使学生感受到只要善于发现，身边的任何东西都能成为艺术品。整堂课在学生在创新方面还不足，在以后的教学中教师要多鼓励学生进行创新表现，创造出更多的作品。单位：乐清旭阳寄宿小学 姓名： 周慧君 日期:2013/12/7