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1、如何培养小学生阅读能力 一、 老师与家长做好榜样示范作用 法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童任何东西。” “欲求教书好，先做读书人。”教师首先要做读书人，要重视自身的语言积累，提升个人素质，做到“腹中有书气自华”，这样才可以感染学生，去教育学生。为此，我认为可以常和学生交流自己的读书收获。给学生展示自己的读书积累本。给学生讲自己读的有趣的故事，讲到精彩处便戛然而止。把故事的书名推荐给学生，让他们通过网络或是书店、图书馆等途径找到这个故事去读结局。让自己的读书热情去感染学生，激发起学生阅读的兴趣。或者通过家长会向家长介绍读书的重要性，并组织家长进行“亲子阅读”活动
2、。每周至少抽出二天时间与孩子共同读书一小时。并与孩子做读书交流。交流各自的读书收获，营造良好的家庭读书氛围，以此来扩大学生的阅读量，丰富学生的积累。同时，可以经常性地与家长沟通，及时了解家长中好的做法，向其他家长推广，并积极推动、支持家长之间的交流活动。通过班级开展一些亲子读书活动等一些途径和措施，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，保证学生的课外阅读。二、 培养学生养成读的习惯 学生良好的读书习惯应该从一年级便抓起。我的做法是随着拼音教学的结束，便让学生阅读带拼音的儿童小读物。此外，老师和家长要有计划的坚持每天讲一个小故事给孩子听，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有
3、很多故事在等着他。进而产生读书的冲动。这样通过老师、家长、学生长期的坚持不懈。一定会帮助孩子养成良好的读书习惯。三、 建立班级图书角 为学生提供一定数量的阅读材料是提高阅读量的保证。为给学生营造一个自主读书的天地，体验自己自由读书的快乐。可以在班级建立了图书角。图书角边写着一行醒目的大字：今天你读书了吗？提醒学生每天别忘了读书。图书角图书的来源一是要求每个学生每月至少带两本比较好的有意义的书籍放到图书角，多者不限，一个月做一次更新。二是教师把自己收藏的比较有价值的课外书籍及语文工具书放到图书角供学生阅读和使用。三是每周向学校图书室借阅20本较好的儿童读物放到图书角。这样，“众人拾柴火焰高”，大
4、家资源共享，保证了图书角有充足的图书供学生阅读，图书内容丰富多彩，能够满足同学们的各种需求。大大扩大了学生的阅读量。 阅读是孩子获得幸福的有效途径。爱读书的孩子有更强的思考能力，具有更强的承受挫折能力，也具有更强的解决问题能力。在长期的语文教学中让自己感悟最深的是广泛阅读丰富积累是提高学生语文能力与素养的重要途径。没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰富的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。 课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语
5、文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。新课标明确提出，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这一具体量化的规定，进一步强化了课外阅读的重要性，使语文课堂教学向外延伸，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。 小学生课外阅读的现状如何呢？ 别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的。”