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1、 2-7、控制铁生锈的速度【教材分析】本课承接第5课课外实验的结果，在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。 共分三个部分：科学讨论会。这项活动主要是交流实验的结果，分析实验的现象，得出实验的结果。第二，研究铁生锈的快慢。这个活动，也能够与第5课探索铁生锈的原因结合起来做，只要增加铁钉在潮湿的餐巾纸上和盐水的对比实验即可，记录表也能够相对应的增加。第三，怎样防止、减缓铁生锈。理解人们日常生活中的防锈措施了，归纳防锈措施的原理。【学生分析】 六下年级的学生通过近四年的科学学习磨练，自己能设计简单的对比实验，并知道如何控
2、制变量；能对观察研究结果实行简单的整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。但作为高年级的课程难度值增加了综合分析要求，所以培养学生的实验设计、动手操作水平和结合实验现象实行综合分析还是本课训练的重点。【教学目标】 科学概念：知道铁生锈是水和空气的共同作用。知道在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。知道把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，能自己设计对比实验实行验证。会用“科学讨论会”的方法实行合作学习，互相启发，以便更准确地得出科学结论。 情感态度价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】通过实
3、验现象来确认控制铁生锈的原因和速度的条件。【教学难点】 设计合理的对比实验和利用逻辑推理证明生锈条件和生锈速度【器材准备】 教师演示：铁钉、水、棉花、蒸发皿（或一次性杯子）、试管（或一次性杯子）学生分组：生锈的条件实验观察记录、铁钉、水、棉花、蒸发皿（或一次性杯子）、试管（或一次性杯子）【教学过程】教学前，教师了解学生的课外实验情况，以便在课堂教学中实行针对性的教学。布置实验室，营造科学讨论会的氛围。如：黑板上的标语，发言台，多媒体展示台，主持人等。1、 科学讨论会1、 教师引导学生展开交流自己小组观察记录。 【教学预计关键性导语：我们通过一个月的观察记录，探究铁生锈的原因，下面我们来一起交流
4、分析，揭开其中的奥秘吧。观看学生实验微课视频，回顾长周期实验观察“铁生锈”的变化过程。或是实验现象记录表组合成的PPT。】 2、按照顺序，小组代表学生讲述自己的实验分析和实验结果，并接受其他同学的提问。鼓励每个学生都积极发言，共同参与。3、根据大家的实验结果，着重讨论铁生锈的原因：是空气，还是水，还是空气和水的共同作用。【教学预计关键性导语：铁生锈到底和什么因素相关呢？从哪些现象能够得出结论？设计意图：养成要尊重证据用实际现象说话的意识和习惯。】 4、总结讨论会的共同成果。【教学预计关键性导语：那综合起来分析，铁生锈应该和什么因素相关？（和水、空气都相关。）是的。科学家的研究结果也是 “铁生锈
5、是水和空气共同作用的结果”。（PPT展示）设计意图：展开分析处理信息、交流研讨活动。这基本是探究的最后一个环节，也是非常重要的环节。铁生锈原因的推导过程中要科学、严谨、准确、规范、简练，要尊重证据用数据说话。微视频和实验记录表是研讨的依据，表现了一个月铁钉生锈的过程，便于信息的归类整理，能协助学生理顺思路，得出铁生锈的原因，为后续控制铁生锈速度和方法奠定基础。】 二、研究铁生锈的快慢1、 根据上面的讨论结果，引导学生深入思考“根据铁生锈条件怎样设计对铁生锈速度的探究”。 【关键性导语： 那么在什么情况下铁更容易生锈？】2、猜测铁生锈速度和什么因素相关。3、“你们能设计实验证明自己的猜测吗？”
6、分发实验设计方案单，学生分小组设计方案。4、交流。（教学意图： 鉴于学生的经验不足，对实验器材的选择，对水多少、空气是否充足的环境创设等很多问题都会考虑不周。在学生质疑的基础上，教师可适当地实行引导。） （1）按研究内容小组交流，生生质疑、补充。 （2）老师补充：如果将铁钉一半浸在盐水中，一半暴露在空气中。这样的环境是：空气、水分充足，还有盐。看看会怎样。5、学生完善方案。6、小组合作，动手实验操作。（ 说明：如果这项活动已经在第5课的学习中布置了，就在本课的科学讨论会上实行讨论，方法能够参照第一个活动。）三、怎样防止、减缓铁生锈。1、那我们该怎样来预防或减缓铁生锈的速度呢？预设：放在干燥的地
7、方。（追问“为什么要这样做”，引出：隔绝水。）预设：放在没有空气的地方。（追问“怎么样才能够隔绝空气”，引出：涂油漆、电镀等方法，强调其实这样做同时也隔绝了水，效果更佳。）2、 同学们都很出色，分析了预防、减缓铁生锈的方法，我们再来看看科学家对铁生锈还有哪些高见？（阅读：资料库P42。）3、 说说学习了资料库中的内容，你还有什么新的发现？4、现在我们去观察一辆自行车，在自行车上找找应用了哪些防锈的措施，并思考其中的科学道理。【设计意图：通过提供真实的资料，给学生思想上带来强大的震撼，这样设计增强了学以致用的迫切性，真正体现了科学学习的价值所在。预防铁生锈并不是要同时隔绝空气和水，只要隔绝其中一样也可起到效果，当然，空气和水同时隔绝效果更佳。】【板书设计】 控制铁生锈的速度 铁生锈是水和空气共同作用的结果 研究铁生锈的快慢 ：对比实验 实验记录单“探索铁生锈快慢的原因”研究方案实验方案组长： 组员： 研究问题铁生锈速度快慢的原因我们的假设铁生锈速度快慢可能是与 有关实验器材实验步骤或方法(文字或图画)相同条件： 不同条件： 步骤或方法：实验现象我们的结论【作业辅导】1影响铁生锈的因素是（ ）。A空气 B水 C水和空气的共同作用2如图所示，在有水的试管中放一枚铁钉，一部分在液面下，一部分在液面上，放在通风的窗口，则铁钉最容易生锈的部位是（ ）。 Aa点 Bb点 Cc点参考答案：C B