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1、她是我的朋友教学设计深圳光明新区爱华小学 孙茄娜一 教材分析这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住“死、活”这两个字，理解课文内容，通过理解阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动。3感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。三 教学重点难点抓住“死、活”这两个字，理解课文内容，通过理解阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，
2、感受朋友真挚的友谊。四 教学过程（一）温故知新，感知内容1师：孩子们，上一节课我们已经初步了解课文的内容。现在孙老师和大家复习一下，准备好了吗？2复习：题目中“她”和“我”在文中指的是谁？（生齐答，师板书：小姑娘 阮恒）3.任务：上一节课中在概括课文主要内容，我们把这么长的文章压缩成两个字什么字（指名一生回答，师板书：死和活）。我们把上节课画出的有“死”和“活”字的句子读出来（全班齐读句子）。（二）读辩结合，明理悟情1透过这四句话，孩子们知道了什么信息？（小女孩濒临死亡，要让小女孩从死亡中活过来必须输血，而且输血迫在眉睫。）师：是啊，小女孩生命危在旦夕，濒临死亡。老师板书：（濒临）要让小姑娘从
3、死亡中活过来必须输血。2老师板书：（输血）3探讨输血过程过渡：现在，我们把课文中有出现“死”“活”字的句子都找到，它们分布在课文的开头和结尾，我们重点段落输血过程有没有出现 “死”“活”字眼？（没有）孩子们是否怀疑孙老师说错了呢？1）.小思考家们，拿起笔，默读课文输血这部分？把描写阮恒决定献血时和献血过程中表情动作的句子用横线划出来。（学生边划，教师课堂指导）4）抽血前：（课件出示：课文5自然段）A.画出阮恒的动作B.提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？ 学生通过交流体会或讨论解决提出的问题，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时
4、才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。5）抽血过程A孩子们找出抽血过程中描写阮恒表情动作的句子？B课件出示：（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：_。）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里_，此时他想：_。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越_，他越来越_，他越来越_，但他下定决心_。）找出动词，再体会情感4小辩论：那么，阮恒的这些动作和表情与“死”有什么关系呢？你们觉得阮恒怕死还是不怕死？（孩子们结合出示的句子或者问中的内容在小组中交流在汇报，如果时
5、间不允许就同桌交流）5小结：是啊，哪个孩子不怕死呀。可是阮恒害怕却是坚持下去，这需要多大的勇气。他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来，所以阮恒也是勇敢的。（ 板书“勇敢”字）6为什么阮恒愿意把承受死的害怕，愿意用自己死换小姑娘的活？（因为她是我的朋友，反复朗读，师指导孩子读出感情）7一句淳朴的“她是我的朋友”道出孩子间（师板书：真挚的友情）。学习到这里，我们的孩子一定会有很多话要对阮恒说，请你写下来！（孩子写话，老师巡堂指导）8孩子读出自己写下的话。9老师总结：这就是阮恒！所以阮恒不仅输血给了小姑娘，而且将友爱（板书：友爱）献给小姑娘。最后，我们再将阮恒那句淳朴的话读出来（她是我的朋友）五 板书设计18她是我的朋友真挚的友情活软恒小姑娘输血死六 作业观察生活中同学之间互相之间帮助的事例，写在自己的周记或者行走日记里，注意写人物的语言，动作，表情。