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1、智取生辰纲施耐庵教学目标知识与能力1. 能借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇，能根据语境推断方言语汇的意义。2. 理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。3.了解水浒的主要内容及作者的思想倾向。过程与方法1 学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法 2在主问题导引下，学生能紧扣人物的语言行动，并联系水浒中有关杨志的其他章节揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意义。情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重难点1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。2.鉴赏本文刻画人物形象的方法。课时安排：2课时教
2、学过程一、导入：由图片导入。二、作者作品介绍水浒传也称水浒、 忠义水浒传。水浒传是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。水浒传是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说。施耐庵（12961370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。三、检查预习1、字词窥望（ku）趱行（zn） 怄气（u） 聒噪（u） 嗔怒（chn）恁地（nn） 干系（x） 勾当（udng） 撇下（pi）怨怅（chn）计较（jio）兀自（w）尴尬（）逞辩（chn）2、交流介绍杨志等人。四、
3、默读课文，整体感知面对“生辰纲” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？ 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？五、合作探究1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲是怎样用 “智”的呢？（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然
4、的呢？（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 智藏行踪、智变时辰、智选路径。3、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运呢？没有处理好内部关系。 （失去“人和”）外因。 4、分析人物形象众好汉：精诚团结 足智多谋杨 志：精明能干 小心谨慎5、自然环境描写的作用。六、总结小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。七、作业八、板书 智取生辰纲 施耐庵 取 送机警谨慎足智多谋 智用天时 智藏行踪 智用地利 智 智变行辰 智用人和 智选路径 智用计谋 得 失3