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1、第二节 光的反射 【教学器材】 演示实验器材：激光演示仪，蚊香，带盖的玻璃盒。 1知识和技能。 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2过程和方法。 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3情感、态度与价值观。 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学过程 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能
2、看见这些物体了，许多不会发光的物体为 什么也能被我们看见呢？ （副板）光人眼（光的接收器） 直接发光的物体光源 间接发光的物体本身不发光的物体 备注：光在任何物体的表面都会发生反射。按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不 妥的。 二、新课教学 1光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2几个基本概念（一点二角三线）。a入射光线AOb入射点O：入射光线与反射面的交点。c反射光线OB。 d法线：过O点作反射面的垂线ON。e入射角i：入射光线与法线的夹角。f反射角r：入射光线与法 线的夹角。提问：引入入射角i及反射角r的意义是什么呢？3探究光反射时的规律。 设计实
3、验和进行实验： （1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光 线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向，重做一次。 （4）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。 4讨论。 5分析和论证。 光的路径记录不够细心； 角度的测量不准确；光束不够细。如何改进呢？改用激光笔作光源；在纸板上先细心地画好角度。通 过改进再进行实验，得出：光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两侧；反射光线、 入射光线及法线在同一平面上。 6光路
4、的可逆性。 小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验， 用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。 7镜面反射与漫反射。 光照到镜面上发生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。 光照在白纸上时，发生了漫反射。 三、板书设计 1光的反射现象。 光射到物体表面传播方向发生改变的现象。 2几个基本概念（一点二角三线）。 光线OA。入射点O：光线OB。 法线： 入射角i：入射光线与法线的夹角。反射用r：入 射光线与法线的夹角。 3光的反射规律。 光反射时，反射角r等于入射角i；反射光线与入射光线在法线的两则；反射光线、入射光线及法线在同
5、一平 面上。 4光路的可逆性。 5镜面反射与漫反射。 四、练习及作业 1已知镜面及入射光线，要求画出反射光线。 2已知镜面及反射光线，要求画出入射光线。 3完成课本第41页“动手动脑学物理”中各题。五、课堂教学小结与作业 小结：如果只按照课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的，因为我们的学生缺乏动手实践的意识， 更缺乏动手实践的能力。如前一节课，请学生课后完成一只小孔照相机的制作，许多人无法做好一只圆筒。所以，在学科学习的初始阶段，应以养成良好的本学科的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣，学会观察，学会提问，学生设计简单的实验去验证自己的猜想，学会吸取别人的成功改善自己，学会合作交流，等等。这些能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题，分析实验，开始可能缓慢些，但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础。 教学反思：可以因势利导地向学生介绍，在物理探究过程中，有许多研究方法，在我们今后的学习中会不断遇到。“光线”并不真正存在，是人们为了研究光的传播路径而做的带箭头的直线。这样讲清有助于学生物理思维的培养，在生活中学习物理，同样学生也会有意识地把物理知识运用于生活实际。