吨的认识六年级数学教案.docx

《吨的认识六年级数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吨的认识六年级数学教案.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、吨的认识 _六年级数学教案 _模板吨的 教学目的：1使学生 重量 位吨，知道吨在 中的 用，初步建立 1 吨重的 念， 知道 1 吨 1000千克2能 行重量 位 的 算3培养学生初步的 察能力、估 重量的能力和推理能力、 展学生的空 想象能力教学重点：建立重量 位 “吨 ”的概念教学 点：建立重量 位 “吨 ”的概念及吨与千克的 算教具、学具准 ：重 100千克的大米、投影片若干 （或用小黑板）教学 程一、沟通旧知1同学 学 哪些重量 位？具体描述一下1克与 1 千克有多重（可以 例 明）2填空1 千克（ ）克3 千克（ ）克1000 克（）千克5000 克（）千克二、 情境， 提出 在（

2、）里填上合适的重量 位一筐苹果 重20（）小 体重 25（ ）一个 蛋 重50（ ）一 大卡 能装 8（ ）最后一 填 位， 学生来 有一定的 度如果有的学生 出用“吨 ”做 位， 他是如何知道的， 不出也不用 ，教 入新 ：卡 的 重量很大，上面一 用千克做 位不合适 我 就来 重量 位家族的一个新成 吨（板 ：吨的 ）三、自主探索，研究 1教学吨的 （ 1）各小 前所做的 践活 情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店 5 千克的粮食、 油或蔬菜 自己拎回家， 体会其重量学生 ，教 及 板 有关数量（ 2）提 ：那么 1 吨到底有多重呢？（学生自由 表意 ）（ 3）引 ：假 三年

3、 同学平均每人重25 千克， 10个同学体重共多少千克？40 个同学的体重多少千克？（可找几个体重 25 千克的同学， 每个同学都背一背， 感受一下） 像 40个同学的体重 是1000 千克，也是1 吨（板 ： 1 吨 1000 千克）（ 4）提 ：每袋水泥重50 千克，那么多少袋水泥重1 吨？一桶油重 100千克，几桶油重1 吨？学生独立 算，然后 教 小 ：40 个同学的体重、 20 袋水泥的重量以及10 桶油的重量大 都是1 吨（ 5）根据自己 前所做的 践活 , 行推算 ,然后 “1吨就是 的重量 ”（6） 例： 学生 出重量大 是 1 吨的物品（ 7）出示 上例 的 片， 学生填上合

4、适的 位2教学千克与吨的 算（ 1）出示：3 吨（）千克8000 千克（）吨 学生任 一 解答，并 出是怎 想的（2） ：因 1 吨是 1000 千克， 3 吨是 3 个1000 千克， 3 个 1000 千克就是 3000 千克，所以 3 吨 3000 千克因 1000 千克是1 吨，8000 千克里有8 个 1000 千克，所以 8000 千克是8 吨（ 3） 疑 3 吨（）千克5000千克（）吨 一只大象体重6 吨，是（）千克 正 出想的 程四、看 疑，全 1 学 了什么？你学到了哪些本 ？2 ： “每两个重量 位 的 率都是1000 ” 句 ？明确： “每相 两个重量 位 ”与 “每两

5、个重量 位 ”的不同 使学生清楚的掌握重量 位 的基本 率关系式有两个，即： l 吨 1000 千克，l 千克 1000 克 展出的关系式有一个， 即：1 吨 1000000 克五、巩固与反思1（ 1）日常生活中 量哪些 西的重量用吨作 位？写出几种来（ 2）2 吨（ ）千克5 千克（ ）克7000 千克（ ）吨9000 克（ ）千克（ 3）一 卡 的 重量是5000 千克，是多少吨？第（ 1） ，日常生活中用吨做重量 位的 西有很多，写出或 出几个主要的就行第（ 2） ， 学生自己做 正 ， 差生 一 推理 程第（ 3） ， 学生口算出答案便可2用一 重 6 吨的卡 运 建筑材料如下要使运

6、次数最少， 怎 运？小 同学合作，看哪一个小 的同学 的方案最好品种水泥黄沙石子 材重量2500 千克 4 吨 6吨 9吨 2500 千克板书设计吨的认识1 吨 1000 千克 5 吨（）千克8000 千克（）吨教学目标1使学生认识圆，知道圆的各部分名称2使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系3初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力4培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征教学过程（）一、复习旧知（一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形（二）谈话

7、引入：今天我们继续学习一个新的几何图形二、教学新课（一）圆的形成过程1教师叙述：体育课上，教师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的距离不变，明明拉紧一条绳子开始走动，形成这样一个图形，这是什么图形？2教师提问（ 1）明明拉着绳子围着教师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化）（ 2）老师的位置在哪里？（引出圆心）（二）联系实际生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？（三）画圆1介绍圆规的历史2教师介绍画圆步骤（ 1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；（ 2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母O 来表示（

8、3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周3教师强调（ 1）圆规两脚距离不能变；（ 2）重心放在针尖一脚上；（ 3）起点和终点要重合4学生练习（ 1）学生在教师的带领下画圆（ 2）学生自己练习画圆（ 3）学生按要求画圆（两脚间距离为（四）认识半径、直径和两者间的关系3 厘米）1认识半径：教师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上（ 1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r 表示（ 2）比赛：我给同学们 10 秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度（ 3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？（ 4）教师小结并板书：所有的半径都相等

9、教师追问：你圆中的半径和老师黑板上画的圆的半径为什么不相等呢？（ 5）补充板书：在同圆或等圆中，所有的半径都相等2认识直径：教师示范画直径（ 1）观察：什么叫直径？直径有多少条？长度呢？（ 2）教师小结并板书：在同圆或等圆中，所有的直径都相等，直径用字母d 表示3用彩色笔标出下面各圆的半径和直径（出示图片：练习）4半径与直径的关系教师提问：在同圆或等圆中，半径和直径有什么关系？教师板书：三、巩固练习（一）填表r（米）0.241.422.6d（米）0.861.04（二）教师提问：圆的大小是由谁决定的？圆的位置是由谁决定的？（三）思考：为什么车轮都要作成圆的？车轴应该装在哪里？四、课后作业（一）按

10、下面的要求，用圆规画圆1半径 2 厘米2半径 2.5 厘米3直径 8 厘米（二）怎样测量没有圆心的圆的直径？探究活动测量直径与半径活动目的1培养学生动手操作能力2培养学生运用所学知识解决实际问题的能力活动准备币值 1 分、 2 分、 5 分、 1 角、 5 角、 1 元的硬币各若干枚，瓶盖（矿泉水瓶、罐头瓶等）若干个活动过程1教师将硬币和瓶盖分别发给每个小组，并提出活动要求：测量每个物体的直径和半径2学生分小组讨论并进行测量组长指定组员记录测量结果3分小组汇报测量方法和测量结果4教师介绍找圆心的方法，开拓学生的思维（参考扩展资料：怎样找圆心）1、 2 的认识教学内容：人教版小学数学第一册数的初

11、步认识，课本第 7、 8 页教学目的：1使学生能够正确地数出数量是1、2 的物体的个数，会读、会写数字1 和 2。2使学生掌握 2 的组成，初步认识“ 符”号。3结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。教具、学具准备：主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。学生准备学具：小棒、2 个小圆形等。教学过程：一、课堂常规教育：检查学生课前的准备工作。二、新课教师：上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好， 但是怎样才能把数学知识学好呢？那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、

12、还有许多新知识。我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。1.1 的认识。（ l）数数量是 1 的物体。小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友： 出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。告诉学生：这个小朋友呀兰兰， 她可是一个乖孩子哟， 今天她就要和咱们一起来学习， 小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。 提问：“数一数这幅图里有几个小朋友？小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？有几张桌子？几把椅子？ ”“还有哪些东西的数量是1？”出示小鹿圈，提问：“谁能告诉大家这是什么？”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。“圈里有几只小鹿？”出示计数器。教师在计数

13、器上拨一个珠子，提问：“我拨了几个珠子？”学生操作。提问：“请你在自己的桌子上摆出1 根小棒。 ”“请你举起1 枝铅笔。 ”教师小结：刚才我们看到图上有1 个小朋友正在学习，还有1 张桌子， 1 把椅子， 1 本书， 1个铅笔盒， 1 枝笔，田里有1 只小鹿，在计数器上拨了1 个珠子，这些人或物的数量都是几呢？（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1。”（2）认数字1教师指着黑板上的1 字，然后解释：这个“ 1呀”，是一个数字， 它的名字呢就

14、叫“ 1用”数字“ 1呀”就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。再让学生看教科书第7 页中间的1字，告诉学生这些都是1 字。（ 3）写数字1老师：小朋友们已经认识这个数字“ 1了”，但是你们会写吗？不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。（学生写的 “1也”许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：学生写的“1”朋友们还是挺不错的，都很聪小明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1有”的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？那怎么办呢？老师引出田字格）。指导学生在四字格里写1。告诉学生1 要写在田字格的

15、左边格里，再边讲边示范1 的写法：从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。笔迹要写直。让学生举起右手，伸出食指，按照1 的笔顺带领学生书空两遍。让学生在教科书第7 页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视， 予以指导。2 2 的认识。（ 1）数数量是2 的物体。出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。提问：“谁能说一说这幅图画的是什么？你们喜欢飞机模型吗？”“图上有几个小朋友？还有哪些东西的数量是2？ ”出示小鸭图，提问：“这里有几只小鸭？”提问： “谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2 的还有哪些东西？”教师小结：我们看到图上

16、有2 个小朋友， 2 架飞机模型， 2 只小鸟，还有2 只小鸭子，人有 2 只手，自行车有 2 个车轮等等。怎样用数字表示呢？（2）认数字 2。教师在黑板上写“2然”后出示准备好的写有2 的数字卡片，引导学生认识数字“2。”教师指黑板上的“ 2字”，解释这就是数字“ 2，”用它就可以表示数量是2 的物体了。提问： “谁能说一说 “ 2的”字形像什么？”（先让学生自己发现，然后再指出2 的字形像鸭子，帮助学生记忆。 ）（ 3）写数字2。教师在田字格内示范2 的写法。让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2 字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2 的笔顺练熟。指导

17、学生在四字格内写2。教师要把起笔、拐弯、止笔处 一演示清楚，让学生在教科书第8 页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。（4）教学1 和 2 的顺序。出示计数器。教师在计数器上拨1 个珠子，提问。“这是几个珠子？”学生回答后，教师再拨上1 个珠子，并提问：“现在有几个珠子？”教师说明： l 个珠子再添上1 个珠子就是2 个珠子。让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。教师边说要求边指导学生摆，先摆1 个，再摆 1 个。提问：“先摆 1 个小圆形，又添上1 个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，教师说明2是由 1 添上 1 得到的。教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，提问： “

18、这里有几只小鸭？”学生回答后，教师在图的下面写1。在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：“现在这里有几？”学生回答后，教师再在只小鸭图下面写2。教师：现在 1 和 2 排好队了， 你能说出1 的后面一个数是几吗？2 的前面一个数呢？让学生自主观察，学习。（ 5）比较 1 和 2 的大小。教师拿出事先准备好的水果 苹果（老师可以说小朋友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小朋友）。然后先在左手拿2 苹果，提问：这是几个苹果？学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1 个苹果，提问：

19、这是几个苹果？也肯定学生的回答，在2 的右边写上 1。提问： 2 个苹果和1 个苹果相比，谁多？学生回答后，教师肯定2 比 1 多。教师： 2 比 1 多，平常我们就说2 大于 1。 2 大于 1 怎样写又好写又清楚呢？在2 和 1 的中间画一个符号，开口朝着2，教师边讲边板书“2 l ”，并带领学生读两遍“2大于 1”。三巩固练习教师：今天我们学习了1 和 2。把预先准备好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1 或 2）出示数字卡片1 和 2，分别让学生读一读。提问： “2和 1 比，谁大？ ”外出示卡片 “2 1”，提问： “它表示 2 大于几？ ”让学生在教科书第8 页下面四字格里练习写1 和 2，先描，后独立写， 对于写得好的给予表扬。四本节课的总结：引导学生回忆本节课所学的内容，在教师的引导下一步一步的将知识串联起来，让学生在头脑中形成完整的知识系统。最后，给学生提出要求，让他们在课后去发现生活中的数字1 和 2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。小学数学十二册教案点击浏览该文件