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1、三种效度之间的关系,存在差异，各有侧重 内容效度、效标关联效度是结构效度的特例。,（三）提高效度的方法A、效度系数,各种效度系数的要求： 学科测验0.60.70 智力测验0.30.5 两种不同的智力和标准测验之间的相关系数应达到0.600.80,B、影响效度的因素,1、测验组成方面 2、测验实施方面 3、被试主观状态 4、估计效度所比照的效标 5、样本方面,C、提高效度的方法,1.控制系统误差 2.精心编制量表 3.规范测验程式 4.扩充样本的容量和代表性 5.合理处理效度和信度的关系 6.适当增加测验的长度,（四）信度与效度的关系,信度高是效度高的必要但非充分条件。 测验的效度受制于它的信度
2、，即效度系数不会大于信度系数的平方根。,第三节难度,一、关于难度,难度指被试完成测验或量表时所遇到题目的难易程度记为P。难度的计算 （1）基本公式 P=RN（客观题） P=XK（主观题） CP=（KP-1）/（K-1）,（2）极端分组法 P=（PHPL)2（客观题） P=（XHXL-2nL)2n(H-L)（主观题）,（3）难度的等距变换 上述公式计算的难度系数属于顺序变量，不具有相等单位。 Z分数：Z（X-X）S 难度指标：134Z,测验的适宜难度,0P1，P=0难度最大，P=1难度最小。 在常模参照性测验中，大多数题目难度介于0.30.7之间，平均难度为0.5左右。 在不同的测验中，对难度的
3、要求不同。,二、难度对测验的影响,1、影响测验分数的分布状态。 2、影响测验的鉴别能力。,三、影响题目难度的因素,1、考查知识点的多少 2、考查能力的复杂程度或层次的高低 3、考生对题目的熟悉程度 4、命题的技巧 5、利用经验判断或者通过预测调整难度,第四节区分度,一、关于区分度,区分度指测验或量表题目区别被试水平能力的量度，记为D。区分度的计算 （1）相关法。区分度的实质是题分与总分的相关。计算方法： 点双列相关系数（适应用于01计分的题目或二分变量，总分是连续变量） 二列相关系数（适用于两个变量都是正态连续变量，但其中一个变量被人为分为两类） 积差相关系数（适应于非二分变量项目） （2）高
4、低分组法。,二、区分度的相对性,采用不同的计算方法区分度的值不同 用相关法计算的区分度值受样本大小的影响 用两个极端组通过滤的差异作为区分度的指标,其值受分组标准的影响 区分度值的大小与样本的同质性有关,三、采用极端分组法计算的区分度的标准,0.40以上非常良好。 0.300.39良好，如能改进更好。 0.200.29尚可，用时需作改进。 0.19以下劣，必须淘汰。,四、区分度与测验信度、难度的关系,五、教育测评方案的可用性,科学性指的是测评结果能准确地反映被测对象的。真实情况，达到测量的目的，即测量具有较高的信度和效度。 公平性指的是测评方案对任何一个被试都有相同的机会获得好成绩。 可行性指测评方案符合实际并能被人们所理解和接受。 针对性、区分性和简洁性。,