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1、课 题：得数在5以内的加法教学内容：苏教版小学数学一年级上册教材第44-45页例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。教材分析：这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。本课是以10以内数的认识和10以内数的分与合为生长点，是以后学习20以内的进位加法和20以内退位减法的延伸点。例题通过创设情境，引导学生在具体的情境中初步体会加法的含义并熟练掌握得数在5以内的加法口算。随后结合练习进一步巩固新知，培养学生的应用意识和创新意识。学情分析：学生之前已经学习过10以内数的认识和10以内数的分与合。本节课要学习的是得数在5以内的加法，体会加法的含义，感受“合”的思想。学生第一次接触加
2、法，可能对于加法的含义理解得不够透彻，要多加引导，并且在书写方面也要多加练习。教学目标：1、使学生在结合具体情境，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式并能进行熟练地口算。2、使学生经历自主探索与合作交流的过程中，进一步体会“合”的思想，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。3、使学生在各种探索活动过程中，体会数学与日常生活的密切联系，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。教学难点：理解加法的含义。设计理念：在数学教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织
3、者、引导者与合作者。本节课学习的是得数在5以内的加法，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解并掌握基本的数学知识与技能，并会运用所学知识解决日常生活中的问题，彰显了“数学来源于生活又服务于生活”的理念。教学准备：多媒体课件。教 学 过 程二 次 备 课一、复习导入1、抢答：很快地说出几和几合成几。2、揭题：像这些几个和几个可以合成几个的问题，其实我们还可以用加法来算。今天我们就一起来学习加法。（板书课题：得数在5以内的加法）二、探究新知 （一）教学例1。 1、理解题意。（1）提问：从图上你知道了什么？ 学生独立思考，全班交流。 （2）明确：原来有3人浇花，又来了2人，现在一共有5人。
4、（板书：3 2 5） 2、体会“合起来”。 （1）思考：你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从“合起来”的角度进行解释） 指出：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来是5人。 （2）启发：图上是几人和几人合起来是5人？ 引导学生用手势表示“合起来”3人和2人合起来是5人。 3、感受加法含义。（1）明确：把3人和2人合起来，可以用加法算。写成加法算式3加2，它表示3和2合起来，一共是5人，也就是3加2等于5。（板书3+2=5）（2）认识加号：带领学生书空，并读算式。（3）提问：3和2合起来是5可以写成哪个算式？ 追问：这道加法算式中，3和2各表示什么？5呢？（4）要求：学
5、生结合图意再说说3+2=5表示什么意思，并说给同桌听。4、学习算法。（1）回顾：刚刚我们是怎么知道一共有5人的？（2）小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合起来是5，所以3+2=5。 引导学生再说一说3+2=5的算法。（3）指出：计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。 （二）教学“试一试”。1、引导：学生观察两幅图，说说从图中知道了什么。 （图意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩。他们爬上荡荡板，荡荡板上一共有3人。） 2、提问：图里是几人和几人，合起来是几人？ 追问：1人和2人合起来是3人，可以写出什么算式？（板书：1+2=3） 学生集体读算式，再和同桌说说算式表示的含义。
6、3、组织学生交流计算的思考过程，引导学生说：因为1和2合成3，所以1+2=3。（3） 小结。1、提问：“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算它们的得数？ 2、指出：我们今天一起学习了加法，把两个数合起来算一共有多少，要用加法来计算。计算加法时，可以把这两个数合成几，得数就是几。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生先说说这两幅图的图意，然后尝试把算式填写完整。（2）让学生说说3+1=4,2+2=4各表示什么意思，再说说是怎样算的。2、完成“想想做做”第2题。（1）引导学生明白题目要求，弄清画、填数的步骤，再按要求完成。（2）让学生说说先画了几个，再画了几个，得数是
7、多少。3、完成“想想做做”第3题。 学生直接算出得数，重点让学生说说计算时是怎样想的。4、 完成“想想做做”第4题。（1）让学生依次说说每幅图的意思，并按图意再下面填算式，算得数。（2）比较：三道算式有什么相同的地方？各是几加1？哪道算式得数最大？5、完成“想想做做”第5题。 提醒学生在连线之前要算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。6、完成“想想做做”第6题。 强调：写算式时要按从左往右的顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的后面；数字和符号之间要略空一些。四、全课总结 今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？板书设计：得数在5以内的加法3 + 2 = 5 1 + 2 = 3 加号作业设计：1、回家和爸妈说说自己今天的收获。2、完成“想想做做”第5题和第6题。教后反思：