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1、分数的初步认识说课稿朱彩虹下面，我将从以下几个方面来展开今天的说课：一、说教材 1、说课内容：本课内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元的第一课时分数的初步认识。2、教材分析分数的认识是数概念的一次拓展，这是学生第一次接触分数，无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，与整数都有很大的差别，因此，本单元只是“初步”，本节课对分数教学也仅定位于结合具体情境与操作形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时是整个单元的核心，为后续进一步学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。3、教学重难点教学重点： 通过操作、探索等活动来认识和理解几分之一、几
2、分之几；并能正确读、写出表示一个图形的几分之几的简单分数。教学难点：初步理解分数的意义。4、教学目标结合新课标理念，我确立了如下教学目标：1、经历具体情境与动手操作过程来感知和体验分子、分母的含义；能正确 读、写简单的分数；初步理解分数的意义。2、通过亲自体验、操作等知识的形成过程，发展学生观察、分析、抽象等逻辑思维3、初步学会利用分数知识解决一些实际问题的方法。4：在活动中感受探索数学的快乐，体会数学在生活的的实际应用。5、教具学具：教师准备课件，为学生准备正方形，长方形，圆形纸若干张；要求学生自带彩笔二、说教法 在教学上我把情境法，操作法，实践法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟，通过
3、创新折一折、任意涂一涂、自由说一说，把学生学习的过程视为做的过程来增强学生的感知，逐步认识和理解分数的意义。教师以一个引导者的身份，适当地运用多媒体手段，巧妙地给学生架起一坐求知的桥梁。三：说学法学法渗透在学习活动当中，而学生活动是掌握知识的唯一途径，学生通过直观感知，动手操作，实际体验、自主学习等活动层层递进，来初步认识理解分数。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与运用四、说教学流程：下面，我将着重说说我的教学流程，我的教学过程是这样安排的，主要是把上述教法学法溶为一体，进行优化组合，具体表现在以下几个教学环节上，它们环环相扣，为落实教学目标提供了真正的发展空间。（一）、情境
4、导入，初步认识1/2“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是根据学生的年龄特点以小熊兄弟分苹果的故事引入新课（故事）引导学生说出为了公平，小熊兄弟必须平均分，,然后提问，一个苹果还能平均分给两只小熊吗？由此得出每只分半个，可是半个苹果该用什么样的数来表示呢？学生产生了困惑，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望。这时充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“半个应该用什么样的数字来表示呢”，先让学生交流，然后教师揭示“半个”在数学上可以用1/2表示，结合多媒体演示把一个苹果平均分成2半，半个可以用1/2来表
5、示，那你能找到别外一个1/2吗？。再引导孩子回过来说说刚刚我们是怎么得到这个1/2的？（演示：把一个苹果平均分成两份，其中的一份就可以用这1/2来表示。）让孩子读1/2的同时引出1/2这个样数叫做分数，今天我们学的就是认识分数。从而导入新课，板书课题。在这一环节通过一个即富有生活情趣，又略含有认知冲突的数学情境导入新课，其目的不只是要激发学生渴求新知的欲望，更重要的是要让学生感受到平均分是认识分数的基础，产生认识分数的前提，同时借助多媒体的演示，巧妙地将二分之一这一数学知识和生活中的一半架起认知的桥梁，给学生展示了一个直观，生动，形象的1/2（二）、自主探索，全面认识几分之一这一环节主要是解决
6、本课重难点的关键，我有目的有意识的安排学生参与实际活动，让学生通过动手操作，观察比较，自主学习，小组交流等形式，逐步达到教学目标，因此，我分三个步骤来展开教学：第一步：自主探索，深入认识1/2，通过刚才的多媒体演示，学生对1/2已经有了初步的感性认识，如何把这一感性认识上升到理性的高度呢？我的做法是首先让每个孩子拿一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上色，再和同桌的比一比。学生在小组内完成（操作）。通过亲自折一折和涂一涂让学生初步体验分数的形成过程然后进行作品展示，接着引导学生深入探究：折法不同，为什么涂色部份都是长方形的1/2呢，引导学生在讨论中得出结论，不论怎样对折，只要是平均分成两份，
7、每一份就是长方形的1/2，这个时候通过想想做做的判断题来巩固，下面哪些是1/2？其它的为什么不是1/2？从分苹果的1/2到折长形的1/2最后到判断是否是1/2，都是为了丰富学生对1/2的认识，让学生体会到单位一可以是一个苹果，也可以是一个图形，让学生初步体会到分数的形成，建立学习分数的模型。最后让学生用手指写写1/2，顺理成章地介绍分数各部份的名称和表示的意思。再结合长方形的1/2，你能说一说分母2、分子1及分数线各自表示的意思吗？在这个说一说的过程中，加深学生对1/2内涵的深入理解，帮助学生由理解到表达的自然过渡。以上动手操作，深入探究、自主表达活动的设计，都是为了丰富学生对1/2的认识。长
8、方形1/2的不同折法更突显了平均分对分数的本质内涵，使学生更充份地认识1/2，从而形成较强的知识迁移能力，为自主认识其它几分之一作好了辅堑。第二步、层层递进，深入认识几分之几我的具体思路是：提问学生认识了1/2后，你还想认识几分之一呢？先让学生自由说一说，再让学生用老师准给每个小组准备好的圆，正方形，长方形中的任意一个图形，自主创新折一折、折出你自己想表示的几分之一，再涂上颜色，在小组内完成。不一会工夫，不同的几分之一就在学生的小手中诞生了，有1/3 1/6 1/8 1/9 1/12等。然后着重让学生说一说自己的作品所表示的分数是怎么创作得来的。这个开放性的创新折一折活动的设计，注重了学生的主
9、体性、创造性、参与性，为了使学生的个性与实践能力得以充分发展，对分数学习更加深入，我在此基础上有了如下安排。我拿出其中的一张学生的1/4作品，在上面加涂一份色彩，那这样的上这样的涂色部份应该用什么样的分数来表示呢，为什么？在小组内交流你的想法，（再加涂一份色彩）这样的呢？请学生来分别说一说，最后引导学生归纳总结：原来涂色部份不同，所表示的分数也不同。这时候借此机会要求学生：“那你能在你的作品上任意涂一涂，涂出这样的3/4、2/5或是3/2这样的分数来吗？动手试一试。这个活动是学生从识识几分之一到认识几分之几的自然过渡与有效深化，伴随着学生的亲自实践与体验，真正地达到了一种自主学习的方式。最后再
10、上升一个层次，展示部份作品。要求自由说一说，完整表述你把纸平均分成了几份，涂色部份是它的几分之几，并再在小组内互相说一说其它每个成员所表示出来的分数。通过表述，在深化认识几分之几的基础上加深对分数的理解。创新折一折、任意涂一涂、自由说一说三个活动为学生提供了一个开放的自主学习空间，让学生的思维方式、个性特征得到了充分的发展，通过学生对作品的制做，展示、表达，在学生深入理解本节课知识的同时让学生互相欣赏，建立自信心。第三步、深入拓展，实际运用为了学生能将所学知识得以运用，解决一些实际问题，我又设计了一个更深层次的小熊分苹果的趣味性游戏：小熊兄弟又吵起来啦，在一个阳光灿烂的下午，他们又找到了11个
11、又大又红的苹果，同学们，现在你们学会了分数，你愿意按熊妈妈的要求帮帮它们吗？男同学派代表负责熊哥哥的那一份，女同学派代表负责熊弟弟的那一份。不过，在分之前你必须说清楚怎么分，要平均分成几份，取其中的几份。先分给哥哥全部苹果的十一分之二再分给弟弟现在剩下苹果的九分之一再分给哥哥现在剩下苹果的四分之一再分给弟弟现在剩下苹果的三分之二再分给哥哥现在剩下苹果的二分之一最后一个哥哥弟弟决定送给熊妈妈吃。这个步骤进一步丰富了学生对几分之几的认识，加强了学生对分数意义的理解与运用，还增强了学习的趣味性，让学生在经历观察、比较、分析、交流、讨论等思维活动后在轻松，愉快的氛围中把知识学以致用，培养了学生思维的广
12、阔性和灵活性。三、变式练习，发展提高为了让不同的学生得到不同的发展，我设计三个层次的练习：第一层次是基础题：（请同学们动手完成书上第1和2题）这个设计的目的是对学生基础知识进行巩固，加深学生对分数意义的理解。第二层次是一个变式题：课件出示巧克力，巧克力是同学们人人都见过吃过的东西，可不知这里面也有不少数学问题呢，你能用分数表示出这分别是几分之几吗？让学生真正体验到数学在日常生活中无所不在，切实体验到学习分数的价值。第三层次是两个综合题：1、考眼力：引导学生一步步得出平均分的份数越多，那表示的每一份将越少，为之后学习比较分数大小作铺垫。知识的后继性和延续性在这里得到了很好的体现。2、课件出示多美
13、滋广告，让学生边看边思考，广告中的每一副图你能想到几分之一？第9个小朋友手中的蛋糕应该用什么分数来表示呢？是不是整块蛋糕的1/9？留给大家课后去思考。这个综合题即复习了所学知识，以拓展了学生的思维，同时也体现了浓浓的人文关怀，潜移默化让学生得到了思想教育。这三个层次的练习由浅入深，符合“实践练习步步高”的思想。使学生在获得对知识理解、掌握的同时，关注学生在数学方面的长远深入发展。（四）反馈总结，提高认识课未我让学生说说在这一节课的收获，你是怎么获得的？你还想知道些什么？让学生自主总结。其目不仅让学生梳理了所学知识，还反思了过程，使知识的脉络更清晰，更有条理，并积累丰富的学习数学的经验。五、说板书设计在本节课的板书设计当中，我力求简单明了，形象地反应出本节课知识的发展过程，重难点突出，另外学生的作品加入其中，让学生在掌握知识的同时，感受到学习的快乐。