《分数的初步认识-教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的初步认识-教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分数的初步认识教学设计【教学内容】：苏教版小学数学三年级上册第十单元认识分数的第一课时认识几分之一。【教材分析】：本节课的教学内容是认识几分之一。教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物体的活动中，体会在现实生活里需要分数。教材突出对1/2的认识。首先联系分蛋糕的结果，介绍半个就是二分之一，帮助学生将分数与已有的生活经验建立联系。接着用切开的蛋糕图直观显示1/2的含义，并介绍1/2的读法、写法和分数各部分的名称。再让学生用一张纸折一折并涂上颜色表示它的1/2。教材又用折纸的方法认识1/4和1/8，比较1/2、1/4、1/8的大小，并让学生在小组里交流自己的想法。这样的比较，一方面可以联
2、系实际操作丰富对几分之一的认识，另一方面也可以感受简单分数大小比较的方法，发展数学思考。“想想做做”主要通过学生的动手操作感受1/3、1/6、1/9等分数的含义，进一步理解几分之一的实际意义，并让学生联系实际初步学习用分数表达和交流信息。【教学目标】：1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一来表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称、能读、写分数。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。4、培养
3、学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。【教学重点】：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。【教学难点】：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。【教学准备】：课件、挂图、纸片及各种实物【教学过程】一、情境引路、讨论入题。1、谈话：老师给同学们带来了一幅图 (出示野餐图)，看图你知道了什么？两个小朋友准备把这些食物平均分配？你们能帮他们分一分吗？2、引导学生把场景图中的食品平均分。(1)把4个苹果平均分成2份，每人分得多少?(2)把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少?(3)把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少?（一半）一
4、半可以用哪个数来表示呢?要表示“一半”就要学习新的数分数。揭示课题：分数的初步认识。二、合作探究，学习新知(一)认识1/2，会写、会读1/2。1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，可以怎样分?引导学生用圆纸片带替蛋糕分一分。学生折纸并反馈（突出每一份同样多)。2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，每份就可以用分数二分之一来表示。3、学生拿出手指跟老师比划写1/2。教师借助板书让学生理解1/2的含义。4、学生阅读教材98页，说说1/2各部分的名称及各部分表示的含义。5、现在你知道每个小朋友可以分到多少蛋糕了吗？6、试一试（1）、我们已经认识了分数1/2，现在你能把一张长方形纸折一折，把它的二分之一涂上
5、颜色吗？（2）、学生操作折纸，全班反馈折纸情况。体会：只要是平均分成了两份，每份都可以用1/2来表示。（二）、认识几分之一1、刚才我们把一个圆平均分成了2份，其中得一份就是它的1/2。现在如果把这个圆平均分成了3份，其中得一份可以用那个分数来表示。2、应用新知。（1）、想想做做1。用分数表示下面个图中的阴影部分。小组讨论：每个图形是怎样分的，涂色部分应该是它的几分之几。（2）指名汇报，引导学生完整的叙述。3、完成想想做做2重点讨论：都分成了4份，为什么有些可以用1/4表示，而有些不可能。（三）比较两个几分之一的大小。1、出示想想做做3你能用分数表示下面横条中的涂色部分吗？学生结合图形填数，指名
6、反馈。教师继续出示第四根横条，平均分成了8份，其中的一份是1/8。引导学生认真观察三根横条的涂色部分，再比较三个分数，说说你有什么发现？（把同样大小的东西平均分成的份数越多，其中一份自然就小）2、学生折纸验证：第99页例题，同桌合作折纸，并比较1/2、1/4和1/8的大小，3、全班交流：通过刚才的学习，你对分数又有什么新的认识。学生交流得出同分子分数的大小比较方法。4、即时练习：完成想想做做5。三、拓展与应用1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。(出示挂图：路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”)注意学生语言表达的完整和严密性。2、观察黑板报(出示课件“想想做做”)：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一?(科学天地占几分之一，艺术园地占几分之一?)四、设疑结课其实这张图片中还隐含了分数1/3，它在哪呢？这个问题就留个同学们回去探讨。五、板书设计分数的初步认识1分子分数线2分母