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1、关于学校文化构建的思考学习体会及再思考翟校长关于学校文化构建的思考着眼点高，针对性强，叙述简明、分析深入，通过反复学习也促动了自己的思考，对之前不甚清晰的几个问题也有了再理解。下面的想法只代表个人拙见，不对之处敬请批评。一、关于校园文化与学校文化 “校园文化”是以校园为主要空间范围，以学生为主体，以校园内部的环境和活动为主要内容的一种群体文化；而“学校文化”是指学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观点、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放
2、性，更有利于从宏观的视野中来审视学校。理清二者的内涵，我们不难发现校园文化更注重了静态的、社群的、现在的、显在的等要素，现实中很多对于学校文化的讨论实际上是校园文化层面上的，他直接作用于我们学校的教育教学行为，并产生直接的、显在的效果。学校文化涵盖了校园文化，但侧重于历史的传承性、隐性的价值观等要素，对学校发展发生着持续的影响。所以，从其关系能够看出二者不可偏废，校园文化的长期积淀就会转变为学校的个性文化，学校的个性文化则会衍生出相对应的校园文化。二、关于学校文化力所谓学校文化，是指学校主体成员共同具有的思想观点、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对
3、学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响水准，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。学校文化建设的关键不在建立健全各种文化形式本身，而在于文化建设所产生的影响和效能。相对于学校文化来说，学校文化力更具有动态性，它往往通过对学校文化的策划、执行、管理、调控、传播等行为而体现。从内部功能看，学校文化力可表现为学校文化对校内成员所产生的导向力、凝聚力、约束力等；从外部功能看，学校文化力又可表现为其文化对社会公众所产生的辐射力、感染力甚至征服力等。强大的学校文化力是优秀的学校文化在学校的成功体现。从内部功能上看，学习文化力具有导向力、凝聚力和约束力。1、导向力。文化是学校个性化品牌的最好标
4、志。学校一旦形成具有自己特色的文化，就会渗透到学校教学、科研、管理、服务中，成为学校全体师生员工的思想、道德、行为、工作、学习、生活各方面的指南，并已一种独特的方式表现出来。学校的形象，教师形象、学生形象是学校每一个成员用自己辛勤的劳动建立起来的，甚至是经过一代或几代人含辛茹苦、呕心沥血积累起来的，所以学校的每一个成员都会为之自豪，激励着人们奋发进取，自强不息。2、凝聚力。文化是凝聚学校人群的力量源泉。一旦形成具有自己特点的文化，就会产生一种无形的凝聚力。良好的育人环境和优良的学风、教风、校风是一种巨大的无形的力量，凡是加入这个集体的每一个成员，都会受到熏陶和感染，她不但具有强大的同化功能，在
5、潜移默化中、不知不觉中实行的，随风潜入，润物无声。而且能够内化为一种向上的力量，进取的源泉，进而形成强大的凝聚力。3、约束力。文化是约束学校人群的道德天平。学校一旦形成具有自己特色的文化，她就会告诉这个集体的每一个成员该怎么做，这是一种无声的、潜意识的教育。维护她、爱护她、发扬她，就会受到全体成员的尊敬和爱戴；违反她就会受到大家的鄙视和反对，所以她有着一种使每一个成员都自觉接受的约束力。从内容结构上看，学校文化力主要包括精神力、执行力和形象力。1、精神力精神力是指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力。其内容构成大致有：学校办学思想、发展愿景、学校精神、办学理
6、念、办学策略、学校口号等。此外，学校精神力的内容要素还可包括“三风”（校风、教风、学风）以及师生誓词等。需要强调的是，学校的精神力建设，是回答学校文化“说什么”以及“怎么说”的问题。他是学校文化的核心价值观，是学校全体教师认同并共同追求的价值取向，是学校文化的“魂”。2、执行力执行力是对学校各种资源实行有效整合而形成的成功实现学校战略、充分体现学校组织水准与社会效益的综合水平。它的组成要素可包括：校名使用规范、行政机构建设、品牌策略、人力资源开发策略、公共关系策略、编制学校制度等。此外，学校的执行力系统还可包括学校教科研策略、组织文化传播系统的健全等。学校的执行力建设是解决学校文化“做什么”和
7、“怎么做”的问题。它直接践行和展示学校的精神理念，也是社会公众理解学校、评价学校的主要对象。3、形象力形象力是学校成员与社会公众对学校感性理解的水准。其内容构成大致有：物质环境、人文环境（如橱窗、楼名）、组织化视觉形象（如校徽）、听觉形象（如校歌、铃声）等。学校的形象力建设，就是要解决“看（听）什么”和“怎么看（听）”的问题，就是要强化环境育人的功能，并使它们能够充分传达学校教育的理念、教育的成就和团队的精神风貌；同时也通过这种建设使社会公众对学校的感知程度有大幅提升，进而建立起对学校良好的感性印象。三、关于学校文化和学校特色学校文化的构建过程，就是特色学校的创建过程。学校文化的建设，不仅仅是
8、建立健全学校文化形式本身，即不仅仅是回答学校文化“做什么”的问题，更重要的是解决“为什么做”“怎么做”的问题。只有“做”得准、“做”得精、“做”得美、“做”得富有个性，才易于让人识别并建立印象，才有可能感染人、鼓舞人，使其效力充分体现。其中更要指出的是，“为什么做”即核心观念体系是学校文化的“魂”，只要核心价值观的确定具有高度的哲学性、适切性、差异性、统领性与前瞻性，并真正将其作为贯穿学校所有办学思想的红线，使办学理念系统形成“价值链”，再辅以执行系统的跟进与完善，那么从理论上说学校文化就必定具备鲜明的战略个性，就必然会建立起独具魅力的品牌形象。四、关于如何提升学校文化的思考如何才能创造性地、
9、有效地运作学校文化，使其产生巨大的文化力，以推动学校的整体提升呢？我们认为必须着力在如下方面进行打造：1、战略规划如果学校仍一味地强调提高教学水平这种办学思路其实是我能人亦能的“战术手段”而不通过构建一整套行之有效的文化发展战略来提升核心竞争力，就很可能在日趋激烈的校际竞争中走向衰颓；反之，要在竞争中胜出，就必须改变现有的思维定势，更多地用文化作为战略武器，在基于学校独特的文化内涵的前提下，从学校发展的全局性、长远性和可持续性出发，重新对整体办学思想进行战略化、个性化、非线性的定位，并有相应的制度与执行系统跟进，必要时还需以校内“立法”形式加以固定，这样才能把学校战略创新的精神释放出来，才能更
10、有效、更圆满地实现自己的综合目标，带来丰厚的社会效益。2、系统整合学校文化的打造，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的文化战略纲领；在文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下对学校组织结构的调整、规章制度的健全、视听觉系统的设计、公共关系策略的确定、传播时机的选择与传播方案的策划、教师培训的导入、校园外观的改建、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。总之，只有将学
11、校文化建设形成了“一盘棋”，才能使其能量得到高效发挥。3、个性强化了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，你的文化性格是否鲜明，你的文化的生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了你的成败。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的交锋，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，建立起学校文化的战略个性，才能提升学
12、校文化力，提高社会知名度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。4、规范运作虽然这两年文化建设在许多学校方兴未艾，但我们也发现，这其中的无规则现象随处可见。单从视觉角度来说，如有的学校大门口的校名与门楼上的校名用的是不同字体，有的学校将不同历史时期的校标在对外传播中同时使用，有的学校在校园环境建设上主题凌乱、色彩繁杂，而学校办公用品的制作更是缺乏相对统一的格式与一贯性，等等。这些现象直接影响到学校形象传播的一致性，反映出管理的失范与低效。因而，规范运作是学校文化建设的“能量”得以提升的重要原则，它有利于提高学校的组织程度，鲜明、有效而持久地传达出学校的个性形象，对公众产生巨大的吸引力、征服力。