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关于“过程”，同“知识和能力”、“情感态度和价值观”一样，“过程和方法”，也作为课程目标，由全日制义务教育语文课程标准“设计”，并由普通高中语文课程标准“坚持”下来。但在两个“课标”关于目标的文字表述中，“过程”只出现过一次，在所有其他部分，就再也找不到表述“过程”目标的确切语句。实际上，它也不可能得到具体化。这不能不说是语文课程标准制订者们的一大疏忽，一大漏洞。两个语文“课标”都看重“过程与方法”，体现了理念的新颖和视角的独特。“方法”无须说，“过程”也确实重要，它和结果一样重要，甚至更为重要。但是目标体现为结果，即使是长远的理想目标，最终也还是要体现为结果。而“过程”则是动态的、变化的，是实现结果的途径，因而也就难以作为目标予以确切把握。因此，依我们之见，它虽十分重要并可以追求，却不宜作为目标表述。