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1、横山县第二小学构建“三案一体，三段一评” 高效课堂教学模式实验实行方案为了推进我校课堂教学改革，全面提高教育教学质量。在借鉴山东龙源学校“四段一评”活力课堂教学模式的基础上，结合我校实际情况，本学期将在我校开展构建 “三案一体,三段一评”高效课堂教学模式的实验活动。一、指导思想坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以减负增效为目的，按照整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的工作思路，优化教学管理，规范“三案一体,三段一评”高效课堂教学模式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升教育教学质量。二、 “三案一体，三段一评”高效课堂教学模式及其解读1、三案一体“学案、导案、练案”构成一个完整的教
2、学设计整体（1）学案：学生学习的方案。让学生明确学习目标、重点难点，以及预习、独学、对学、群学的学习内容和学习方法。（2）导案：教师导学的方案。根据学情，在学案基础上增删教学内容，预设导学内容和教学过程。（3）练案：教师指导学生练习的方案。含达标练习（课内“套餐”）和拓展练习（课外；分“套餐”和“自助餐”两种）。2、三段一评“学研练评”。（1）学：指学生的自主学习。教师在上课时制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。学生按照教师的要求进行自主学习，充分利用学案，梳理基本知识点，明确重点，标记出疑
3、难问题。（2）研：指研究性学习。学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，小组内成员相互借鉴，以完善自己。找出难点与疑点，在小组内进行相应的有效的合作交流、研讨，进行思想的碰撞，激发创造活力。讨论和对话是合作学习的重要形式。教师不断巡视，及时的矫正学生合作学习过程的出现的偏颇，让合作学习不偏离主题；也同时发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。（3）练：“练”是课堂达标训练，能力展示，拓展提升的有效环节，同时是学生完善知识结构、自我测评，教师掌握学情阶段。练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈，通过练，让学生对本堂课所学知识作一次
4、有效的盘点，（4）评：指对学生的评价。包含三个方面，一是教师对学生的评价，包括教师对学生学习状态的点评，对学习知识点的点拨；二是学生的自我评价，即指学生对所学知识过程的自我反思，对学习状态的自我自我评定，对学习效果的自我检测；三是学生间的互评。评价方式以“星卡激励”为主，提倡多元性，实效性，激励性。三、实施步骤1. “三案一体,三段一评”高效课堂规范年（2013年9月2014年1月）。进一步规范学校教学管理和教学行为，落实“三案一体,三段一评”教学模式，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的高效课堂，促进学生在思想品质、学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神等方面的发展；以课例研究为载体，进一步
5、促进教研活动制度化、规范化，提高校本研训的有效性，促进教师专业发展。2. “三案一体,三段一评”高效课堂创新年（2014年2月2015年1月）。在总结“三案一体,三段一评”高效课堂规范年活动的基础上，进一步提升精细化管理水平，创新教学管理方法和教学行为方式；树立科学的质量观，运用科学的教学方法，拓展高效课堂的教学策略，逐步全面形成“三案一体,三段一评”的高效课堂教学模式。全面实施课例研究的校本研训活动，进一步提升教师教学水平，让高效课堂占据课堂教学的主导地位打造智慧课堂。3. “三案一体,三段一评”高效课堂深化年（2015年2月2016年7月）。在规范和创新的基础上，进一步深化“三案一体,三段
6、一评”的研究与实践，总结推广“三案一体,三段一评”的经验，进一步形成具有我校特色的“三案一体,三段一评”教学和管理模式，大面积提高我校的课堂教学水平和课堂教学效率，在减轻学生过重课业负担的同时，全面提高教育教学质量。四、活动要求1.加强领导，明确责任。要健全组织机构，分工负责，全员参与，全力推进。为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立构建“三案一体,三段一评”高效课堂工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂活动的开展。组 长： 王步升副组长： 高 娟 高 飞 成 员： 李 峰 贺艳丽 各教研组长、年级组长各年级组也要成立相应的组织领导机构，明确职责，全面实施。2.提高认识，
7、转变观念。在领会“三案一体,三段一评”高效课堂内涵的基础上，提高对构建“三案一体,三段一评”高效课堂活动重要性的认识，统一思想和行动，认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围，通过努力构建“三案一体,三段一评”高效课堂，大幅度提高课堂教学效率和教学质量。 3.立足课堂，积极实践。在所有的教研活动中，全体教师要参与课堂教学改革并认识到位，积极性要高，营造浓厚的教研活动氛围。开展三课一会一点评一反思教研活动。示范课引领带动研究课突破创新常态可落实提高研讨会提升总结走点评交流反馈课感悟周随笔月反思年论文的教研思路。示范课
8、引领带动：利用外出培训时间，搜集各学科优秀教室教育专家的课堂实录，组织教室观看，并安排优秀教师交流心得体会。研究课突破创新。从第4-10周组织教师开展课堂教学研究，就“三段一评”课堂教学模式进行深入研讨。11-16周开始开展“三段一评”研究课听课活动。17周开始开展“三段一评”模式下的同课异构课堂教学大赛活动。建立校级领导教研组长深入课堂听评常态课机制。学校规定规定蹲级领导每周听推门课至少一节，同时检查看教案与课堂教学是否相符，并根据听课情况写出小结。周点评交流反馈：蹲级领导听课小结在每周的教研活动会议上进行点评。教研组长对教室的研究课授课情况进行点评。课感悟周随笔月反思：教师每节备课后面要有
9、教后感每周要写一则教学随笔，每月上传一篇教育教学案例、反思，每年上交一篇教育教学论文。4.点面联动，资源共享。要充分利用我校QQ群共享，提高资源开发的广泛性。5.典型示范，加强指导。各类骨干教师、学科带头人在高效课堂构建中，要起到带头作用，开展构建高效课堂示范教研组创建活动，以创建活动推进构建高效课堂的开展。各年级组要实施高效课堂教学达标活动，用三年时间达到人人达标。教师高效课堂达标证作为学校教师评优、树模的重要依据，同时纳入绩效工资考核范畴。6.督促检查，考核评比。加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。教务处和教研处要开展校内优质课、先进教研组、教学能手、教学设计、说课、知识树绘制、教学随笔等评比活动，并分阶段及时总结高效课堂阶段性成果和经验，提升高效课堂教学模式的层次。打造高效课堂是一项长期而又艰巨的任务，是一个庞大的系统工程。要周密部署，严密组织，抓紧抓实，力求实效。要充分发挥一线教师的聪明才智，逐步把活动引向深入，促进高效课堂构建活动的持久高效开展，促进我校教育教学质量的全面提高。7