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1、关于识谱教学的困惑识谱教学一直是我的困惑，觉得是条无法跨越的鸿沟，每次从一年级带起，就一直有意识的把识谱教学穿插到课堂教学中去，不过往往坚持了六年，教室里还是只有学器乐的孩子识谱，记得以前我们小时候还会自己认认简谱，而现在的教材都是五线谱，结果就是小学六年下来，孩子们往往什么谱都不理解，真是倍感失败！摘抄：我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不可能完成。因为分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有
2、的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难即时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。识谱的集中教学是一种能够协助我们走出困境的可行性选择。就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习内容紧凑，能够克服记忆方面的困难，学生也能够掌握简单的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就基本具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。解惑：看了这篇文字，突然有种恍然大悟的感觉，是啊！我总是对孩子们说：“五线谱有这么难吗？你们那么难的汉字都会写，那么难的数
3、学题都会做，为什么这么几个小蝌蚪这么多年就不记得呢？”现在想想，确实是啊，一个星期两节音乐课，按照教材，每学期学几个音符，这样的分散识谱方法，确实违反了记忆规律，每次学了不能即时巩固反馈，下节课来了孩子们又是从空白开始，长期反复，孩子们对识谱就失去了兴趣和信心，加上不用考核，也更加没有压力去学好！新的课程标准要求我们一改以往的填鸭式灌输，偏重知识传授和技能训练的教学方法，这固然是走入了极端，但是我想，如果学生不能饶有兴趣地去看谱唱曲，缺少学习的积极性和主动性，总是单纯的听，单纯的模仿，单纯的跟唱，特别是高年级的学生，如何让他们走入美妙的音乐自己去寻找和创造？如何充分挖掘自己的潜力？思考，探索，继续。