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1、如何做好 2019 年中考数学总复习针对中考命题规律，遵循考试大纲和教学目标，为体现“基础知识全面考，主干内容重点考，热点知识反复考，冷点知识有时考”的命题原则，在2019 年中考复习过程中，应引导学生抓好基础知识，并选择一些教材中的重点题型，补充一些教材之外的中考新题型，以提高学生解题的灵活性、可变性、发散性. 现就谈谈本人在指导学生数学复习中的体会 .一、坚持“阅读例题练习”的原则由于学生对所复习的部分内容已经有所遗忘了， 为解决这个问题， 我采用了“先阅读， 后例题， 再练习”的教学方法 . 具体步骤是：教师先让学生课前阅读相关的内容，课上再引导学生挖掘知识间的内在联系，归纳、整理、浓缩
2、知识点，把各个局部的知识按照一定的方法建立全面的知识结构，形成知识网络，使学生更好地感知教材、记忆教材; 或者上课时让学生跟着老师的提示，快速地阅读课文 . 比如，在复习相似三角形一章时，我让学生快速地把课本上相关内容浏览一遍，让学生有个感性的认识之后，再精选适量的，具有代表性、典型性的例题讲解，并在讲解中让学生体会到刚才所复习的知识在解题中的应用 .在课堂教学中， 根据练习题的数量和难度， 规定时间进行练习 . 在练习时，教师特别关注学困生和优等生，指导学困第 1页生完成练习，引导优等生进行变式练习 . 学生在完成练习以后，可以把答案告诉学生，让他们通过参考答案弄明白部分题目错误的原因，此时
3、教师要巡视学生的解题情况，对学生已经能自己纠正的问题，讲解时就不必再花时间了 ; 对于学生还没有办法解答的问题，学生会向教师提出，教师要抓住这个时机，激发学生的求知欲，培养学生知难而进的精神，并树立攻破难题的信心 . 在讲解过程中，根据学生的解题情况，有针对性地调节例题内容，突破学生在练习中遇到的疑难问题，最后可让学生通过讨论来总结解题的方法及思路，达到举一反三的效果 . 课后要布置适量的相应练习，使学生对所复习的知识达到巩固的目的 .二、狠抓双基，全面巩固基础知识中考试题是对初中数学基础知识的全面考察， 知识点覆盖率达 70%以上，难易度的比例通常控制在容易题、综合题、难题比为 721，基础
4、知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重 . 所以在复习中对这些基础知识，可让学生叙述或默写，比如图形中的定理、代数中的公式：二次函数的顶点坐标、扇形面积公式等 . 其实有些学困生之所以没有学好数学，是因为在学习的过程中没有记住相应的基础知识，这就等于一个熟练的电工手中没有工具的话，是没有办法顺利完成工作的 . 学生只有在掌握了基础知识的前提下，识别、记忆、理解公式、法则、定理，才能准确地应用第 2页它们分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高.三、广泛收集资料，精心选制题目中考复习的后期， 来自各方面的不同途径的复习资料、模拟试题像雪花一样飘落下来，学生有些好奇又有些害怕，更多
5、的是被压得喘不过气来. 这种题海战术，不利于学生的进一步提高，对于学生能力的培养也没有太大帮助，甚至阻碍和束缚学生思维，浪费了学生宝贵的复习时间，收效甚微，陷学生于深潭迷雾中 . 因此，对于每一份资料，每一张试卷，教师要先全面通读， 在注重“三基”的前提下， 筛选典型的、有价值的题目给学生做 . 当然，精选典型性、代表性的资料，对教师提出了更高的要求，教师要加强自身学习，了解、分析、研究大纲，钻研教材，才能在精选题目上看得准，抓得稳 .四、挖掘课本基础知识， 灵活进行变式， 培养学生的思维能力认真钻研中学数学课程标准 ，关注初中数学课程改革进程，吸取新课程中的新思想、新理念，使复习把握教育、教
6、学改革的发展方向，才能做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担又提高复习效率. 从历年中考试题来看，绝大多数的题目源于教材，部分综合性题目略高于教材 . 因此，复习中教师要注意回归课本，要突出课本基础知识的作第 3页用，突出课本例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本典型习题潜在功能的挖掘 . 课本知识是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性、指导性 . 教材中的许多题目稍加改动，便可得到一道创新型的题目 . 比如，把一些几何题的已知和结论进行交换，把定点改为动点，把结论改为猜想等，都能点燃学生创新的火花，都能发展学生的创新能力 . 在复习中，教师有目的、有步骤地通过变式教学，使学生成为学习的主人，摆脱“题海战术”，变被动为主动，自觉思考，形成“趣学”、 “乐学”的氛围， 培养学生的分析判断能力、推理能力、解决实际问题的能力，既锻炼学生的逆向思维、多元思维、发觉性思维，拓展解题思路，又提高学生解题的灵活性、熟练性、实践性 .教师每节课都应依据教学原则引导学生去发现、去创新，学会运用数学方法解决生活中的实际问题，因为教师要做的，就是教给学生学习的方法，培养学习型学生，这是新课程标准的要求，也是教师作为教育工作者的最初的出发点.第 4页