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1、千米的理解教学内容：人教版小学数学三年级上册第2627页例4、5、6的相关内容。教学目标：1、使学生在已经理解米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观点，知道1千米=1000米。2、掌握千米和米的换算方法。3、通过教学，培养学生的观察、想象力和合理推理的水平以及实际测量和估测水平。4、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观点。教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、复习导入师：同学们，我们都学过什
2、么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米，1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么作单位比较合适？测量教室的长度呢？师：当我们要测量很长的物体或一段距离时就要用一个更大的长度单位千米。今天我们就一起来理解千米。板书课题：千米的理解。2、出示学习目标（1）理解长度单位“千米”，知道1千米=1000米，建立“1千米”的长度观点。（2）掌握千米和米的换算方法及估测水平。二、学、议1、出示自学提示（一）请同学们自学课本第36页，完成以下内容。（1）计量比较长的路程，通常用（ ）作单位，用字母表示为（ ）。（2）1千米=（ ）米，千米和米之间的进率是多少？1千米里面有（ ）个100米，1千米里面有（
3、 ）个10米。（3）想象1千米的长度，你能用自己的语言描述一下生活中哪些距离大约是1千米吗？2、议（1）先小组交流，各抒己见。（2）班内集体交流（学困生先说，中等生补充，师根据学生回答出示板书）（3）师：测量较短距离时通常用直尺、卷尺等工具实行测量，但是测量较长的距离利用测量工具直接测量很麻烦，而且实际生活中在描述较长距离的时候一般不用准确值，我们能够实行估测，这个距离是存有误差的。（4）练习学生独立完成课本27页例5及做一做。（指名汇报，集体订正）3、出示自学提示（二）自学课本第27页例6的相关内容。（1）小刚100米大约要走200步，从家到学校他走了600步，小刚从家到学校大约有多远？你是
4、怎样想的？（2）小枫要坐3站公交车，每站约500米，他从家到学校，大约有多远？说说你的算法?（3）走100米大约要用2分钟，小琳从家到学校大约要走10分钟，你知道她家到学校大约有多远吗？为什么？（4）估测这些较大距离时，在方法上有什么共同点？4、议（1）四人小组交流，说方法。（2）班内集体交流，说方法。指名学生回答，其他学生补充，教师适时板书。共同点：都是先用我们日常生活中可估测的较短的距离作为衡量长度的标准，然后通过数量关系间接地对较大的距离实行估测。三、练1、基础题（1）（2） （3）2、综合题（1）（2）（3）3、拓展题（1）一根200厘米长的木条，要锯成10厘米长的小段，需要锯几次？（2）一个人沿着大堤走了全长的一半后，又走了剩下的一半，还剩下1千米，大堤全长多少千米？板书设计：千米的认识1千米=1000米 千米（km）3千米=3000米5000米=5千米