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1、小学低年级绘本阅读教学研究亲情是我们人类社会的一种非常美好的情感。中华民族历来重视亲情和亲情教育。重视亲情是一种积极的人生态度和正确的价值观 , 亲情教育与课程标准的要求是一致的。 小学低年级学生处于自我中心占强势的阶段 , 他们很难从他人的角度来理解父母。 此时 , 要加强对小学生的亲情教育 , 让学生在感受父母之爱的同时 , 学会感恩父母 , 理解父母 , 回报父母 , 进而学会关爱他人 , 关爱集体的品质 , 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。绘本是简洁有趣的文字配上生动直观的画面来讲述故事的儿童读物 , 绘本的图画一般来说画面精美 , 形象生动 , 比起纯文字的书籍具有形象性、
2、 直观性 , 这正好符合低年级儿童的认知特点 , 激发他们的阅读兴趣。围绕亲情开展的绘本阅读教学可以让学生发现蕴藏在绘本故事中的真善美 , 让学生受到良好的情绪情感的熏陶 , 在给学生带来阅读快乐的同时 , 培养他们的感恩之心。 目前学生的亲情教育存在很多问题 , 很多学生把父母的关爱视为理所当然 , 不会感恩 , 如安然地享受父母为自己提供的衣食住行 , 看到父母劳累时也不会说感谢。 缺少对家庭的责任感 , 不干家务活等 , 在学校的教育中 , 注重学习内容的知识性、 忽视亲情教育的现象还存在 , 对亲情教育的教学还没有引起足够的重视。 亲情主题绘本的教学在讲解的过程中, 也存在教学目标不明
3、确、 教学过程不紧凑、 启发性不强等 , 使得亲情主题绘本的教学不够理想。 这样的教学会影响学生正确亲情观的培养, 影响学生人际关系的正常发展。 如何发挥绘本的优势 , 实施亲情主题绘本阅读教学值得我们探讨。 本文采用了文献研究法、 作品分析法、案例分析法、调查问卷法等一系列研究方法。 笔者通过对国内外小学绘本以及亲情教育的文献进行搜索 , 选取与小学低年级亲情绘本阅读的有关文献进行整理、 分析 , 了解相关的研究成果和现状 , 为本文找到相应的理论支持 , 并确保本研究在他人研究经验的基础上有所创新。大量阅读亲情主题绘本作品 , 结合本研究所提出的策略进行分析 , 提出能够具有针对性、实效性
4、的策略 , 来更好地指导小学低年级绘本阅读教学。本文还列举了课堂教学实践案例 , 以证明亲情主题绘本阅读教学的可行性。本文共分为四大部分 : 第一部分为绪论 , 提出了亲情绘本阅读教学提出的原因 , 研究的意义 , 国内外的相关研究和趋势 , 明确了本文的研究方法和创新点。第二部分为第一章 , 论述了亲情绘本阅读教学的相关概念 , 包括绘本、小学低段学生、小学低段绘本阅读教学、亲情主题绘本 , 还论述了亲情内涵及亲情教育的意义 , 亲情绘本阅读教学的现状 , 指出当下亲情绘本阅读教学存在的问题 , 从而得出实施绘本阅读教学的必要性。第三部分为第二章 , 论述了亲情绘本阅读教学实施策略 , 分为
5、基本要求和常用方法两部分。要选择优秀亲情主题绘本 , 鼓励师生对绘本进行多元解读 , 构建家校社会综合阅读体系 , 在做好这些要求的同时 , 在教学中采用多种多样的方法进行绘本阅读教学。第四部分为第三章 , 结合亲情绘本阅读教学的课堂实践案例 , 阐述了不同课型的基本结构 , 通过分析完整的教学案例 , 来展示亲情主题绘本阅读教学课堂内的具体实施过程。第五部分为结语 , 论述了绘本的特征 , 亲情教育的重要性 , 越来越多的老师和家长加入到亲情主题绘本阅读的队伍中来 , 本研究针对具体问题 , 提出了亲情主题绘本的有效策略和方法。 本文注重理论与实践相结合。本文对亲情绘本阅读教学的概念界定 , 实施的必要性、实施策略 , 课堂实践的研究都是建立在笔者的深入思考和实践经验总结的基础之上。本文的创新之处是切入点有针对性 , 目前关于绘本阅读教学的研究比较多, 但是针对小学低年级亲情主题绘本阅读教学的研究很少, 即便有也没有形成一个完整的体系 , 呈现零散化、个别化的特点。本文从小学低年级亲情主题绘本阅读教学存在的问题入手, 分析原因 , 最后提出具体的阅读教学策略。因此是较为系统并且全面的研究。