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1、小学一年级数学两位数加整十数、一位数教案构建主义心理学认为，学习并非是对于教师授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的构建过程，因此，有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练，而要引导学生动手实践、探索、合作在与老师、文本、同学、自我对话交流的过程中思考、感悟、富有个性地学习。教学内容：教科书46-47 页的例题和想想做做第1-3 题。教学目标：知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位
2、数的区别发展学生的思考力。情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。教学过程：一、复习旧知第 1页谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。1口答3 个十是多少？ 3 个一是多少？8 个十和 4 个一合起来是多少？45 里面有几个十和几个一？2口算70+2= 30+4= 30+6=70+20= 30+40= 30+60=生：指算口答。师：算 70+2 你是怎样想的？师：算 70+20 你是怎样想的？评价：你的计算过程说得真清楚。二、动手动脑
3、，探讨新知（一）教学例11谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗 ?生：口答课件：大客车和小客车一共有多少个座位？2教学 45+30师：怎样列式？第 2页生： 45+30=如果有人报出得数旁边板书 75师： 45+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。45+30 等于 75 吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。3学生活动4生演示：摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆4 个十 5 个一是 45，再摆 3 个十是 30，合起来是75。师：通过摆小棒，你怎样看出是75 的？生 1：因为有 7个整捆和 5 个单根，合起来就是75 根。生
4、 2：因为有 7个十和 5 个一，合起来就是 75。生 3： 4 个十加3 个十得 7 个十， 7 个十和 5 个一合起来是75。追问： 7 个十哪里来的？生： 4 个十加 3 个十得 7 个十。教师：直尺画方框。评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。5生演示：计数器把计数器放在胸前， 我们再用计数器拨一拨45+30 等于多少。师：谁拨算珠的？请来介绍一下。生：在十位上拨4 颗珠子，个位上拨5 颗珠子是 45，再在十位上拨 3 颗珠子，合起来是75。追问：这3 颗珠子，为什么要拨在十位上？第 3页生 1：因为是 3 个十，所以要拨在十位上。生 2：因为加上 30 就是加 3 个十，所
5、以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加 30 就是加 3 个十，这 3 颗珠子要拨在十位上。4 个十加 3 个十得 7 个十 . 7个十和 5 个一合起来是75。6如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30 呢？请四人小组商量一下。全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。板书： 40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于 70，再算 70+5 等于 75。我们一起读一读。（二）教学例2 45+31师：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？师板书： 45+3= 旁边板书
6、482师： 45+3 等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。45+3 等于 48 吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，第 4页看看对不对。3生动手操作4生：上台操作演示。摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：你怎样看出是48 的？生 1： 5 个一加 3 个一得 8 个一， 4 个十和 8 个一合起来是48。生 2： 4 个十和 8 个一合起来是48追问： 8 个一哪里来的？生： 5 个一加 3 个一得 8 个一 .教师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。5拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3 颗算珠为什么要拨在个位上？生：因为是3 个一。评价总结：说的
7、很好！加3 就是加 3 个一，所以要在个位上拨 3 颗珠子。5 个一加 3 个一得 8 个一 . 4个十和 8 个一合起来是48。6师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算 43+5 呢？请和你的同座说一说。师：我们看看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一第 5页样。教师板书 5+3=840+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3 等于 8，再算 40+8 等于 48。我们一起再读一读。7完成书上45+30 45+3 的算式。（三）比较计算45+30 和 45+3 有什么不同？师：老师请大家思考一个问题，师：都是45 加上一个数，一个是加30，一个是加3，那
8、么计算 45+30 和 45+3 有什么不同？生：四人小组讨论，集体交流。如果回答不出：师： 45 加 30， 30 的 3 加 45 的在哪一位上？为什么？师： 45 加 3， 3 加在 45 的哪一位上？为什么？师：根据学生的回答，描红30 3总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加； 如果加几个一， 就要和两位数个位上的数相加。揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数板书：两位数加整十数、一位数黑板纸师：你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！请先把小棒收起来放在。看练习第 6页三、巩固新知1、想想做做第1 题：课件：先在计数器上拨一拨，再填出结果。26+2
9、0= 50+34=26+2= 5+34=生：写好的同学再说一说，你是怎样拨得？集体订正。追问：在计数器上拨26+20 和 26+2 有什么不同？在计数器上拨50+34 和 5+34 有什么不同？2、想想做做第2 题（ 1）不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试先做第一组题，写好的同学再说一说，你是怎样算得？（ 2）师： 41+50 你是怎样算得？ 41+5 呢？计算 41+50 和 41+5 有什么不同？20+67 你是怎样算得？2+67 呢？师：计算过程说得很清楚。3、想想做做第3 题师：老师要请大家到水果店帮帮忙！看看水果店进了什么货？生： 40 个苹果， 34 个梨。茄子老师：苹果和梨一共有多少个？师：你会求吗？独立完成，集体订正。第 7页四、全课总结今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数下面让我们来进行一个小活动。五、扩展1 比大小。35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5生报答案。师：你是怎样想的？2踩地雷59+20 6+33 40+47 30+2843+6 18+70 41+5 6+31正确算出答案的同学可以看看算式后面是笑脸还是地雷。第 8页