《小学低年段语文口语交际教学策略的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学低年段语文口语交际教学策略的研究.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学低年段语文口语交际教学策略的研究从小学教学大纲到 2000 年的九年义务教育全日制小学语文教学大纲再到 2001 年的全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ), 口语交际经历了一次次的修改和蜕变 , 由“听话、说话”到口语交际 , 它的理念也更加明晰 , 以实用为发展方向 , 目标更加贴近学生的生活实践 , 交际功能更加凸显。这一切都表明口语交际教学朝着语言的交际功能发展和变革。 2017 年, 再一次掀起了改革的浪潮 : 部编版新教材将口语交际作为一个单独的环节从练习中剥离出来 , 并且确定了教学时 , 有了更加明晰的教学目标 , 这又是口语交际的一次重大改革。 部编版新教材的出现 ,
2、 在小学语文课堂掀起了轩然大波 , 奋战在教学一线的广小学语文教师 , 他们的口语交际课堂会发生什么样的变化呢 ? 对于新教材他们是如何理解又是如何实施的呢 ?本研究从小学语文口语交际教学的教师、学生、教材、评价等方面展开 , 进行全面调查研究 , 在此基础上了解小学口语交际教学的问题所在 , 同时根据存在的这些问题 , 进行针对性解决 , 提出相对应的策略 , 以期对本人本校的口语交际教学带来一些实践参考 , 提升口语交际教学的价值 , 从而达到提升小学生口语交际能力的目的。全文如下 : 第一部分是绪论。阐述了我国小学语文口语交际教学研究背景、目的、意义、方法和理论基础并进行文献综述。 第二
3、部分是核心概念界定以及对新教材的口语交际教学部分进行浅析。浅析从口语交际教学的内容、目标、特点三方面展开。第三部分是问卷调查和分析 , 本研究在口语交际教学的相关方面进行调查 , 即从行政支持、教师、教法、评价方式、学生方面展开。对教师进行了访谈, 从教材、教法、评价以及自身素养展开。接着进行现状的分析 , 分析结果为 : 教师口语交际教学的素养欠缺、 教法单一、评价单一、学生以及家庭不重视。学生语言片段化、杂乱化。第四部分探索可操作的小学语文低年段口语交际教学策略。即口语交际教学课堂练习有效性的策略研究; 口语交际教学与阅读、写话教学相结合的策略研究 ; 口语交际教学建立评价体系的策略研究。