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1、小松鼠找花生果第二课时教案设计教学过程：一、激趣导入1、导语：“嘘 ! 小朋友们静一静 ! ”“听! 是谁在讲故事呀?”2、画面展示：画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧! 虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢!看 ! 它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃!( 小松鼠对大家说：“咳! 你们好 ! 想跟我一起去走走看看吗?”展示看到的情景，同时播放轻松的音乐二、学习第 1、 2 自然段1、画面出示小松鼠奇怪的表情教师问：“咦 ! 小松鼠怎么了 ?”( 生：很奇怪 )
2、 “噢! 原来它不知道眼前的东西叫什么名字?”出示：“这是什么呀 ?”句子。“你能读出问的语气吗?”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗 ?”小朋友们真热心! 看 ! 这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生! ”第 1页2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。3、“再来看看花生长得怎么样?”观察画面，用自己的话说说 , 引导学生观察叶子、小花。理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的; 黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的( )黄灿灿的 ( )( 提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意
3、思后就接着填空绿油油的 ( ) ，讲完绿油油，再讲黄灿灿。)4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗 ?启发引导说说ABB 形式的词5、“颜色这么美 ! 让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词“多么好看的花生呀! 谁想读读第一自然段，读出花生的美?”指名读，齐读三、学习二、三自然段1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号第 2页2、小组合作学习想象、讨论：小松鼠会想些什么
4、?交流回答3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里- ”( 高兴 ) 就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同 ?发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么?在回去的路上，它又会想些什么?小组合作，讨论交流4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀! 每天都去 !指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句5、“可是，找的结果怎样呢?”画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气四
5、、学习第四、五自然段1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪! 你能读出小松鼠心中的奇怪吗?对照画面，出示句子，练习朗读第 3页2、“为什么找不到花生果呢?我们好心的蚯蚓告诉它了。3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道?指名回答5、看画面，启发想象;今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢?( 老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里 ! 自己去想一想吧 ! 实在想不起来就去问问小蚯蚓吧! ”)谁已经想好了 ?交流回答( 萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等)6、教师总结： “今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。 确实，从童话故事中， 我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”五、指导写字“ 最后，来看看今天要写的三个字。”1、出示“结、语、谁”第 4页2、读生字，指导先看结构，再看笔画。指导学生说说结构上有什么相同的地方?( 左右结构，左窄右宽 )3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。4、教师范写，学生描红、临写。时刻提醒写字姿势。第 5页