《浅谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学.doc（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学秦安二中杨建荣谈中学美术教育中素描教学和多媒体教学秦安二中 杨建荣关键词：美术课素描教学 多媒体教学 美术教育是人类重要的文化教育活动， 它适应于人们延续美术文化， 传播美术知识， 满足审美需要的愿望而产生， 并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟，作为一种重要的教育门类，美术教育以独特的方式发展和完善了人们的精神和审美的超越，促进了人类文明程度的提高。当前，在中学美术教学实践中，美术课内容的丰富与教学课时的稀少，形式的多样和教学方法的单一等种种矛盾日益突出，它的确需要我们找出一条能有效解决这些矛盾的途径。因为得当的教学方法是完成美术教学任务的保证，只有改革
2、旧式教学方法，才能促进学生智力的发展，而使用现代教育技术及新的教学手段后，能在有限的时间内最大限度的提高教学效率。在不增加课时的前提下，尽可能的调动学生的审美感受，拓展学生的艺术视野，使我们的美术教育真正做到短时高效，丰富多彩。素描是一切绘画的基础，作为美术老师教好素描责无旁贷。素描即单色绘画。我们常见的木炭画、炭笔画、铅笔画、水墨画等都可称为素描。素描是一个独立的画种，它有非常广阔的表现领域，但由于素描是单色的，能够集中精力研究和表现对象的形体，所以在美术教学中总把它作为锻炼和培养学生造型能力的基础。传统美术教学中，由于各种原因，学生主要依靠教科书提供的信息传递模式来进行学习，而人为的少用或
3、不用另外的信息传递模式，致使大脑皮层的一些相关区域得不到应有的发展，当使用现代多媒体进行教学时，手、脑、眼、耳都在工作，这种全方位的训练，不仅能加快美术教育的速度， 改善学习效果，更重要的还在于它能给学习者以更新颖的刺激，致使学习者大脑皮层中的相关区域得到最佳发展， 从而激发其他创造思维的不断发展，这是因为现代教学媒体便于提供充分的直接感性材料， 能呈现事物的形象或过程，而且多重的感知有直接的作用，美术教学实践证明，教学感知的越好，学习效果和记忆 效果就越好，概念的形成也越清晰。一素描教学 1观察是认识过程的感知窗户 “观”,就是观察。在绘画活动中，要将感知到的具体形象，通过眼睛认真观察，经过
4、分析、比较找出主要特征，运用线条、明暗等手段描绘出来。要想做到这一点，必须有一个前期的准备。学会观察是学好素描的前提。这种观察不是一般走马观花似的看，而是要仔细的看，它是对事物的一种认识和了解。在平时的教学过程中往往会发现学生不会去主动观察，也不知道如何去观察。 要想提高学生的观察能力，必须有意识地对其进行训练。下面介绍在平时教学过程中的一些做法： （一）课堂上随时随地引导学生用他们的眼睛观察和分析自然界一切可视现象，学会比较和鉴别，领会不同形象的特征，逐步加深对各种形象特征的认识、理解和记忆。 （二）在观察过程中培养学生正确的观察方法和整体意识。就观察方法来说，向学生提供正确地观察角度即观察
5、要点，指导学生运用整体、比较的方法处理好画面整体与局部的关系。 （三）明确观察的目的与内容。在绘画过程中教师可在学生观察前提出问题，让学生带着问题观察，边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据学生绘画水平而定，基础薄弱的浅显些，简单些，学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察，加深认识。 2思维是认识过程的高级形式 “思”就是思维。在素描基础教学中也就是理解的过程。我们通常所说“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这就是说，在画素描之前应当全面地去观察所画对象，不仅用眼，还要用心，只有观察细致，理解透彻才能画得传神。只有理解能力的提高，我们的绘画技能
6、才会提高。理解是我们对事物的一种认识、思考、总结。理解的重要性在于纠正学生在学习过程中各阶段对目标、概念、程序的模糊。 同学面对静物时，不是积极主动地由表及里地分析研究对象，不去研究外部表象的内在成因，而是机械被动地抄袭对象，哪些地方深点，哪些地方浅点，他就把这种深浅变化照抄下来，至于这深和浅意味着什么，却知之甚少，或一无所知，因此，很难深刻地、真实地表现对象。素描究其根本是其内在的结构关系。物体的起伏凹凸，明暗虚实关系，都是光线作用于物体的内在结构的外部表现。 3讲解体现教师的主导作用 “讲”就是讲解。通过观察、理解，学生的学习由感性阶段上升到理性阶段，从而获得概念、原理等知识，在这过程中，
7、教师应讲解相关的素描基础理论知识.因为学生的专业成长离不开对专业知识的掌握。我们要学会在绘画中处理画面的能力，因此我们要理解清楚画面上各种复杂的关系，如画中的结构、透视、主次、虚实、空间、黑白灰等关系。这时教师的点拨讲解就显得至关重要。懂得了这些，才有利于提高学生的画面艺术表现力。其次教师的示范讲解也显得尤为重要，这样能给学生起到更加直观的视觉感受，有利于学生把握好教学过程中的重、难点。在绘画步骤、技法方面也会给学生起到一种规范、启发的作用。另外，教师对学生的作业讲评也非常有必要，及时的讲解、点评、分析有利于学生认识到画面中问题的所在，能够加深学生对一些素描规律与本质的理解，不断提高他们的绘画
8、技能和艺术修养。 4临摹达到博采众长的目的 “临”就是临摹。临摹不是照搬照抄,而是更深层次的欣赏、读画。当看到令人热血沸腾而激动不已的精美绝伦的作品时，深感仅用目光观看不能够完全领会其中的精妙，只有通过临摹才可以起到更好地理解、领悟、掌握，从而可以促使自己在最短时间内最大程度地提高造型技巧，丰富素描表现力，学习效果非常有成效。例如，可建议学生选择一些印刷质量较好的大师的作品临，在临的过程中揣摩大师作品的画面构成、明暗布局、主次虚实及细节的处理，完善自己的艺术修养。 米开郎琪罗说过这样一句至理名言：“谁善于临摹，谁也就善于创作。”作为初学者，增加绘画知识乃至认识绘画的过程，都与通过临摹优秀作品产
9、生着必然的联系。临摹的过程不仅能提高眼和手的灵巧，同时还可以拓宽艺术视野，丰富技艺，培养情趣！ 5写生中彰显艺术个性 “写”就是写生。学生进行写生训练时，不仅是描摹现象，更是艺术的再现。不仅要看画面是否是客观物象的再现，更要看画面是否有表现力。所谓表现力就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使基本功成为创作性的艺术活动。因此，教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。所以，教师不必要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个
10、性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，不要过分地热衷于“个性”，否则不利于今后的发展。 教无定法，素描的教学方法有很多，以上是我在实践教学中领悟到的几点认识。 总之，素描是一门实践课，它和许多艺术、体育科目一样，是一门技艺性很强的课程，只有通过实践后，认识才能深刻并成为自己的东西，因此学好素描的关键还在于实践。要重视对自己的眼睛和手的训练，锻炼眼睛能敏锐的把握各种物体的形象和各种光源下的明暗层次，并要求自己的手能将看到和想到的东西准确、生动地描绘出来。在素描教学中，只要善于研究，善于反思，定能教学相长。教师应尽一切所能立足于学
11、生的角度出发，从实际出发，有的放矢。怎样进行素描教学，对于该门传统艺术学科的学习与探索本身就是一门教育艺术。在探索中让学生从迷惑中清醒过来，渐渐有轻松愉悦之感，不断提高他们的认识水平、专业水平与艺术修养，这应该是我们教学上所共同追求的。二、利用多媒体教学 在美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现为教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式。或者取其中一 种形式，实施的形式和操作的深度，取决于电教硬件设施的设置水平和教师的水平高低。尽管目前学校的物质条件 和教师的水平千差万别，但是，在美术课中实施生动教学的形式，及其事半功倍的效果，在我们眼前展示出了一幅诱人的前景图，那么在美术课程中，主要从哪些方面进
12、行电脑多媒体教学开拓呢？ 美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所涉及的内容极具广泛性和综 合性。教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，通过古今中外各类优秀的美术作品介绍分析，引导学生运用感知记忆经验对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美经验和享受，从而掌握美术欣赏方法， 提高审美水平。现代多媒体教育技术能以全方位、立体、动态的形式，全面、形象、直观地展示教学的内涵，而且以多种形式组合，有效的交替使用，以全面的刺激学生的视觉（眼）、听觉（耳）、感觉来刺激学生的求知欲，培养他们的观察力，思维能力和审美能力。 现代多媒体教育技术在美术教育中的
13、运用，应根据学科的特点来进行媒体的设计，可以获得理想的教学效果，大致可以从以下几个方面进行设计。 1、观赏性 美术欣赏课主要是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，提高欣赏和审美能力的教学目的，根据这一特点，在教学时，可充分利用实物投影仪、幻灯机等现代教学媒体，进行静态的画面展示。因为幻灯机、投影仪等 光学媒体能使学生在静止的状态下，观察扩大了的图片，便于学生观察。还可利用录象、VCD 等进行动态的播放激发学生的学习兴趣， 培养学生的审美意识及能力。如在欣赏张择端的溪山行旅图时，可以 利用实物投影仪进行全部或局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及其艺术性，更有利于作品精华部分的展 示
14、。从而使学生在观赏中提高审美能力。 2、直观性 美术又称视觉艺术，美术作品的创作过程，只能诉诸于视觉形式来完成。因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验，就成为美术欣赏的主要途径。据此特点，在教学时充分利用现代多媒体技术的表现方法。进行大量图片的演示，以艺术作品所特有的可感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等，引发学生审美的直觉感受，达到优化教学的过程，提高教学质量的目的。如对中国古代建筑长城和世界八大奇迹之一秦代兵马俑的欣赏。由于受客观条件的限制带学生到实地参观和感受的可能性不大，可以通过实物投影仪，VCD 等，播放长城和秦代兵马俑的图片和实况录相资料来增加学生的直观感受。 3、情感、情境性
15、 情感是人对客体态度的反映。美术作品中的线条、色彩、形象等，对人的情感有积极的影响作用。触景生情就是美术欣赏活动中的一种现象。因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。根据这一特点，在教学中充分利用现代多媒体教学技术，运用实物投影仪、功放、组合音响等，展示出栩栩如生的画面。同时播放背景音乐渲染气氛、 创造意境。以形、声、色并茂的优越性，全方位的、立体的调动视觉、听觉，再结合生动的讲解，就能与学生的需要、兴致、情趣等因素结合，产生优越兴奋中心，从而达到高效率的欣赏。如对德拉克洛瓦自由领导人民，毕加索格而尼卡的欣赏。可先用录象播放关侵略战争片段，后用实物投影仪放大画面。其间配以抗战时期的歌曲 （如
16、义勇军进行曲等），再结合教师的讲解创造一种激昂、拼搏、奋进的战斗情景，激发学生的民族情感，从而获得较好的教学效果。 4联想性 学生对作品的欣赏，不是纯机械的反映，而是受到生活经历、思想、文化素质的影响审美经验的局限。人们总是采取积极主动的态度，围绕作品所提供的各种信息因素而开展种种联想和创造，并在许多情况下带上某种感情 色彩，从而给作品以积极的评价。如义勇军进行曲会产生一种亢奋的激情，一方面是旋律自身的高亢激昂，另一方面欣赏者与抗战时期浴血奋战的生活经历相联系而引起的精神上和思想感情上的共鸣。就此特点，教学时就应充分利用多媒体教学技术，运用录象、投影、电视等媒体进行相关动感画面的播放展示 ，引
17、发学生的联想，诱导学生健康的审美情趣。如在欣赏中国油画罗中立的父亲时，用录象播放相同背景的有关农民生活的录象片能唤起学生的生活联想。 5知识性 美术欣赏教学的程序为叙述、分析、解释、评价。我们面对人类几千年的文明积淀，涉足全世界各国各民族的浩如烟海的美术作品时，无论是叙述作品内容，理解作品的含义还是探讨美术家通过作品所想要表达的观念，都需要有广泛的知识面，涉及人文、社会、宗教、哲学、地理等学科。这样就造成欣赏课一个十分突出的矛盾：一边是教学时间少，另一边是内容多、门类多、知识面广，如何在有限的时间内完成教学任务，应用现代教学多媒体技术是个有效的手段。它以信息多、容量大、速度快、效率高、功能多、综合性强的特点。在教学中发挥幻灯机、投影仪、 计算机可将重点、难点予以突出强调、反复观看的功能，也可根据教学需要前后调整组合的优点。如根据年代、门 类、时间等进行演示以达到提纲挈领的效果，最大限度优化教学过程，以利于教学目标的实现。 现代多媒体的广泛性和任意组合性质及功能的多样性，要求教师在教学实践中不断探索并总结经验，充分发挥现代多媒体教育技术在美术欣赏课中的潜力。我们的艺术教育，应该使受教育者得到全面发展，成为有个性、有思想、有活力、有创新意识、多能力的人。为此我们应该不懈努力，在美术新课程改革的教学活动中探索一种更趋理想的教学模式和更好的教学手段。12