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1、城阳区环城路小学备课表格备课人 崔峰 学科 语文 第 十 册 第 五单元 课 题16.音乐之都维也纳第 1 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习并掌握本课生字及其组成的新词。3、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。4、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。教学重点朗读课文，理解题意。教学难点体会列数字、举例子、作比较等说明方法的好处，并运用这些方法写一个片段。教学策略启发引导法、自主探究学习法、讨论交流法课前准备课件板书设计 音乐之都维也纳 厦门 历史大师云集 城市音乐装饰生活离不开音乐建筑两大音乐圣殿教 学 过 程二次
2、备课一、导课，引导质疑存疑 2 （课前板书课题）1、趣味竞猜，游戏导入。 课件分别出示中国、意大利和奥地利的地理版图，让学生猜猜外形像什么，是哪个国家。2、捕捉个性，设下悬念。 仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学习的课文就是音乐之都维也纳。（课题前加上序号15）二、初读，把握主要内容81、自读课文。 2、检查初读。 主要围绕以下句子展开： （1）它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 （重点指导
3、长句停顿。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。） （2）18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。 (先读好人名,然后读通全句) （3）夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和（chn huo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 （重点指导“掺和”一词的读音。）3、把握课文主要内容，训练概况能力。 三、细读，感受独特魅力 25、引发兴趣，细读探究。 音乐之都维也纳是我非常喜欢的一篇文章，每当读起这篇文章，我就会想起厦大易中天教授写的读城记。书中写到：“城市为什
4、么可读呢？当然是因为它有个性，有魅力。” 说到维也纳，最能体现这个城市独特“个性”的，非“音乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之都呢？我们先学课文二至四自然段，请大家先用心默读课文的第二至第四自然段，把这三段中最能体现维也纳这个城市音乐个性的句子用“ ”线画出来，词语用“”标出来，并且在旁边写下你的感受。2、学生静读，教师巡视。3、归纳梳理，引导交流。 （1）学习课文第二自然段。 初品“摇篮”。 再品“摇篮”。 （补充文字资料，感受音乐大师的魅力。（欣赏完）此刻,你最想说的是什么?） 深入解读“摇篮”。 适度拓展。 “维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。”多少年过去
5、了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹，也保留着 小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。 （板书：历史大师云集） （2）学习课文第三自然段。 指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。 （第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ 引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学
6、生有直观的感受） 感情朗读。 是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。” 能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来的城市吗？ （练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼指导朗读。） 小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。 （板书：城市音乐装饰） （3）学习课文第四自然段。 读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ 引导学生抓住“随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 重点品读：悠扬的乐声掺
7、和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ 拓展说话练习。 有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢? 情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读） 小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。 （板书：生活离不开音乐） （4）学习五到七自然段。 过渡：课文二、三、四个自然段分别从三个方面介绍了维也纳堪称音乐之都的理由，再看看五到七自然段都写了什么？（
8、学生浏览课文五到七自然段，思考） 重点围绕两个问题展开： 写了什么？ 引导：说到音乐之都维也纳，不得不提星罗棋布的歌剧院和音乐厅。尤其是“国家歌剧院”与“音乐之友协会大厦”也就是“金色大厅”，更是维也纳乃至全世界的两大音乐圣殿。 （板书：建筑两大音乐圣殿） 结合课题，你最想问些什么问题？ 引导：选择两处有世界影响力的音乐建筑来写，这是对音乐之都最直接的展示，但作者却将它放在最后，这是为什么？ 存疑探究。 因为时间关系，我们想请大家带着自己的疑问和思考，下节课，若还有机会，和大家细致交流阅读课文五至七自然段的体会。四、迁移，内化阅读收获51、仿写迁移。 我们的音乐之旅到这儿相信大家收获颇丰，都说
9、“学以致用”，接下来我们做个练习，看看大家能否把今天的所学也用一用。维也纳集中展现了独特的音乐个性，咱们的厦门也是一个富有魅力的城市，假如请你选择厦门的一种独特的个性来写，你会从哪些方面来写呢？2、学生以“ 厦门”展开思考。在练习纸上写上自己想到的素材，写好后进行简单的排序。3、师生交流。五、拓展，实现自主发展 过渡：维也纳人会在会前会后要演奏阅读，为了表示对大家今天学习的奖励，课后给大家献上一首乐曲，（播放海顿小夜曲）同时，还要给大家送上一把小提琴哦！（把板书圈画成小提琴的造型）作业布置：、细读课文五至七自然段，查阅与课文相关的文字及图片等资料。、掌握生字及其新词，有感情朗读课文，积累课文中
10、好的句段。、进一步通过调查访问了解，完成习作要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？300多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。当堂检测设计本文围绕“_”这句话，从_、_、_、_这四个方面进行具体说明，因此本文是采用()的方法展开叙述的。而每一段的开头第一句又是本段的_句，每段也采用了_的方法展开叙述。课后反思本课的教学，可以学生自主学习为主。教学时，注重读，“以读代讲，以讲促读”，以让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的陶冶。