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珍视学生与文本的对话戴上眼镜的小老鼠教学反思尊重学生在阅读中的主体地位，必须让学生熟读精思，并珍视学生在阅读实践活动中的独特体验。每个学生的生活经验不一，知识储备各异，个性气质不同，这些因素决定了学生在阅读中会存在不同的认识和体会。如在教学课文第二句话时，要求学生精读深思、切己体察将自己当作小老鼠，你也有没有这样的情况，边读边想象情景，边读边体会小老鼠的神态。学生在自读中将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相联系，在头脑中产生不同的画面，体会到不同的感受。接着，在学生充分诵读的基础上，抓住一个词“总是”提出小老鼠语气应该是怎样的，请你通过你的朗读表现出来。引导学生联系上下文理解，将小老鼠任性回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。在教学课文第4、5句话时，放手让学生自己读书，通过学生自由读、默读思考，生生交流，自己读懂课文，理解小老鼠为什么后悔，感受小老鼠的烦恼。尊重学生的主体地位，就是引导学生多角度、有创造性的阅读，让学生凭借语言文字，通过课前调查，小组交流、讨论，对课文体味思考、读出新意，读出个人独特的感悟。在教学最后一句话时，我让学生调查身边的的人戴眼镜有什么麻烦，你是小老鼠你会怎样？让学生在读中理解，在议中再次感悟，让学生在多元解读中引导学生创造性的与文本对话。