《山西省幼儿园教师质量评价的现状研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省幼儿园教师质量评价的现状研究.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、山西省幼儿园教师质量评价的现状研究幼儿园教师质量评价是幼儿园教师质量提升的关键 , 是幼儿园教师专业成长的重要途径。 在当前国内外对幼儿园教育质量、 幼儿园教师质量高度重视背景下 , 山西省幼儿园教师队伍有了长足的发展 , 打造一批高质量的幼儿园教师队伍成为迫切需求。 2012 年, 随着幼儿园教师专业标准 ( 试行 ) 的颁布和实施 , 基于专业理念与师德、专业知识和专业能力的教师评价为促进幼儿园教师的专业发展 , 全面提高幼儿园教师队伍质量的提供了依据和保障。因此 , 科学评价幼儿园教师质量就成为幼儿园教师队伍建设的重中之重。 本研究选取山西省幼儿园教师和管理者、 幼教行政人员、 教研员和
2、幼儿家长共 259 人为研究对象 , 综合运用文献法、 问卷调查法、访谈法 , 并收集幼儿园教师评价的文本资料进行分析 , 从山西省幼儿园教师质量评价的目的、 内容、方式、结果处理及效果、 遇到的问题和解决措施等方面的现状展开调查。调查发现 , 山西省在幼儿园教师评价工作的开展中 , 幼儿园教师和管理者们在态度上普遍认可教师质量评价。 认为质量评价的最终目的是为了提高教师质量 , 促进教师专业发展 , 为了幼儿的健康成长 , 并且在幼儿园中逐渐形成了完善的评价机制 ; 评价的内容在专业师德与理念、专业知识和专业能力三个方面各有体现 , 但偏重于综合能力表现 ; 同时避免单一评价的弊端 , 注重
3、多元的评价方式 , 从教师的一日工作中进行综合评价。可见 , 幼儿园十分重视对教师质量评价。幼儿园教师质量评价虽然总体上取得了一定的效果 , 但仍存在以下问题 : 评价标准制定不合理 , 标准制定忽视教师的需求 ; 评价方式虽多 , 但流于形式 , 缺乏实效 ; 受到地域条件的限制和园长理念的影响 , 部分农村幼儿园教师质量评价工作落实不到位 , 状况堪忧 ; 评价中教师缺乏主动性 ,自我参与度低 ; 教师未能客观看待评价 , 过于在意评价结果 , 心理压力大。在对问题进行原因分析后发现 , 幼儿园在教师质量评价中未充分认识并落实“以人为本” , 忽视了以“提升幼儿园教师质量”为本 , 没有充分考虑教师的专业发展目标。本文在马斯洛的需要层次理论、人本主义管理理论和教师专业发展理论的指导下 , 对园长和教师提出相应对策 : 幼儿园应制定科学、 合理的评价标准 , 在制定标准时考虑教师的评价需求及发展 , 提高教师的评价参与度 ; 调动同事和幼儿家长的评价积极性 , 增强评价的有效性 ; 更新园长管理理念 , 正确把握评价方向 ; 同时幼儿园教师也加强学习 , 提高幼儿园教师评价的专业性 ; 教师在参与评价时也应适当调整心态 , 客观看待评价。