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1、第三节大气压强教学设计（人教版初三）(3)一教学目的1认识大气压强的存在。2了解托里拆利实验的原理。二教学重点大气压强的确定。三教学过程一、引入我们学习了压强。固体能产生压强，液体能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？请大伙儿看书第 121 页两分钟1实验。我们居住的地球周周被空气层包围，空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层，我们生活在大气层的底层。我们通过实验来观看大气层里的空气所产生的压强。这是一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大伙儿看，硬纸片什么缘故不落下去？配合板图小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。2实验。这是一个中医
2、针灸科用的小瓷罐。这是一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口，将将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后赶忙把鸡蛋放在罐口，注意观警有什么现象？配合板图鸡蛋进入罐内。鸡蛋一定受到专门大的压强才被压到里面去。那个压强是大气中的空气的压强。3实验。一个大试管，管内装水。把那个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。 用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观看小试管如何？小试管上升。配合板图。此实验讲明大气层中存在着压强。二、大气压强以上的几个实验讲明了大气层中存在着压强。再做一个闻名的实验马德堡半球的实验证明大气压强的存在。1马德堡半球实验。这是两个金属半球，合拢后专门容易拉开。现
3、在把阀门打开，把两半球内的空气抽出去一部分抽气，再将阀门关闭，现在请两位大力士来拉拉看学生操作那个实验确实是闻名的马德堡半球实验，它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。 在公元 1654 年的最初实验时， 用十六匹马才把半球拉开。我们那个实验由于半球小， 真空度 不高，拉开它不必用十六匹马，然而差不多足以证明了大气中存在着压强。2大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中，它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开，鸡蛋进入罐内，小试管的上升，小纸片的不落差不多上大气压强的作用。三、大气压强的大小1实验。试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水
4、银槽内配合板图，水不流出。请大伙儿考虑水什么缘故不流出？提咨询，学生回答水不流出是因为大气压强的缘故。 然而试管内的水也产生压强， 水不流出不仅是由于存在大气压强，而且大气压强大于管内水柱产生的压强。那么大气压强到底有多大？那个咨询题早在闻名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了。2托里拆利实验。 取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银。边讲边做管内没有空气。用食指堵在开口，倒立在水银槽内，P130 图 11 5 注意观看现象。我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了配合板图请咨询，水银什么缘故下降？学生回答大气有压强，然而水银也有压强，水银的压强大于大气压强，因此下
5、降。那么现在什么缘故静止而不再连续下降？学生回答大气压强等于水银柱的压强。因此欲知现在的大气压强，就需要运算那个水银柱产生的压强。依照上一章液体压强的运算方法，设水银柱下有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，运算水银柱的质量和重力，利用压强的公式操作。实际测量结果不一定是 760 毫米，然而仍能够认为水银柱的压强是 105 帕斯卡。可见，大气压强的值等于105 帕斯卡，即等于毫米水银柱产生的压强。那个实验确实是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。3实验。现在将玻璃管稍稍上提，观看水银柱的高度，结果是不变的。现在将玻璃倾斜，注意，水银面上的真空体积如何变化？学生回答管内水银柱的长度如何变化？
6、学生回答。当倾斜时，管内水银面上方的真空体积减小，水银柱变长，然而水银柱的高度如何？测量，并在板图上画出专门明显，管内水银柱的高度不变。4提咨询，学生讨论。请大伙儿讨论，假如由于天气的变化引起了大气压强的增大或减小，托里拆利实验的水银柱高度如何样变化？学生讨论后回答大气压强增大，管内水银柱的高度增大；大气压强减小，管内水银柱下降。因此那个实验中水银柱的高度随大气压而变，这就为我们测量大气压提供了方便。今后学习气压计确实是那个道理。四、总结今天我们学习了两个内容。第一个是通过大量的实验，专门是闻名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在。第二个是解决了大气压强的测量。托里拆利实验讲明，大气压强的值等于实验中管内水银柱产生的压强。五、作业课后请大伙儿注意观看生活中哪些地点或设备是利用大气压强的原理，每人举三个例子。